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探析基于5G技术背景下小学教育模式的变

革

作者：杨柳春幸韵儿张嘉敏

来源：《广东教学报·教育综合》2020年第114期

从教育的历史来看，每一次技术的进步，都会推动教育的变革。当前，具备高速率、低延

迟、高容量特点的5G技术，能够最大程度地提供多样化的学习资源，方便个性化的学习，实

施智能化的教研与管理。

一、5G技术迎来多样化资源

技术的应用催出一个热词，叫5G“网络切片”。通过网络切片，在通用的平台上，构建多

个专用的虚拟化的相互隔离的逻辑网络，进行资源接入、转发和控制，来满足不同学生、家

长、教师、学校管理人员对网络的不同需要。也就是说，每一个网络切片，将构成一个端到端

的逻辑网络。一个5G网络，虚拟出多个具备不同特征的逻辑子网。每一个子网，都像是从母

体5G网络中生出的孩子，具备母体所具有的基因和功能，符合个性化学习、教学和服务等的

需要。

因此，依托5G技术，学校课程建设者利用人性化、极简化操控面板进行隔空远程授课获

得教学反馈，通过建设视频资源应用云平台将分散于各中心主讲教室的视频资源进行云聚合，

将各资源进行多维度规整，能够把各界的优质资源最大化地结合在一起并有效地运用到学生

中，从而为学生提供最优化的教学资源，打造个性化教学模式，以便设计出更适合学生有的放

矢地进行学习的课程。与此同时，优质课程资源通过云平台，实现资源共享，可开展跨班、跨

校、跨区域远程教学，创新教学模式和听课模式，开展教学点互动授课、视频会议等，智慧录

播系统也可以作为教室画面的数据采集端，为大数据分析系统提供必要的支撑，有效地帮助兄

弟学校和帮扶学校改善教学资源缺乏的问题，帮助教育资源匮乏的地区在进行各种课程建设的

时候，有效解决教育资源分配不均等问题。

二、5G技术迎来个性化学习

当“5G遇上教育”，会对教育场景和模式产生非常巨大的影响。

（一）线下教育个性化。目前，广泛应用的面授课堂虽然能够在一定程度上实现了线下双

师、互动答题等线上线下结合的教学模式，但是受限于网络和技术条件，需要在线下安装专业

设备或教学场所为学员提供额外的网络接入来确保课堂互动的质量，整体互动过程还不是很流

畅，教学体验相对生硬，然而，这个困境在互联网技术的加持和5G技术的普及下得到破解，

eMTC（海量大连接）技术可以实现万物互联，C端设备、B端设备、互动教学平台及5G技术

可以实现教学体验闭环，推动了线下面授模式进一步演变。互动课堂积极利用了5G带宽的特

点，师生可以手持终端同时连入5G无线网络，在教学软件中开展教学互动。老师可以实时控

制教学活动，进行学后考试测评和总结，做好教育记录统一存储管理，实现课堂教学的最优化;

学生可以用手持终端将实验过程录制下来，作为微课上传到全景课堂中，帮助学生复习、评

价、练习，提高学生学习效率与质量。

（二）线上教育个性化。依托5G网络载体的海量数据存储技术，借助全自动互动录播产

品和技术，建设互动录播主讲教室、互动听课教室。通过网络空间实现共享教学，盘活教学资

源，实现“人人”为“人人”，数字化、平台化、开源化的课堂。

个性化直播是教学方式变革的主要形式。“直播技术迭代是5G带来的最基础的变化之一，

视频可以实现4k/8k超高清、低时延。”无时延功能对教学起到最主要的作用就是摆脱单向传

输的困境，进行课堂实时双向互动，师生在线也能有直接看到彼此的眼神和反应的体验感。实

现教育的化整为零。5G+教育能够极大地增强资源维度发散性幅度，实现教育的化整为零，每

一个个体都能够更多获得知识的机会，实现教育的化零为整，即知识资源整合和指导服务的双

向运作模式。利用5G网络，借助领先的互联网通讯技术，在传统多媒体教室内部署性能强劲

稳定可靠的硬件交互录播系统，在满足日常授课所需外，可基于超清视频和高保真音频采集能

力，实现智能化课堂实况自动拍摄的功能，真实完整还原教师讲解、学生听课、提问等各个环

节的授课情况。同时，接收主讲教室传过来的优质视频课程，与主讲教室进行互动听课，通过

互动教室学生可以看到远端的授课老师的讲课画面与授课内容，实现名师教室课堂的远程在线

直播和实时互动，如，在音视频远程互动的同时，可利用纸笔（点阵数码笔）交互和电子白板

交互技术实现更为深度的远程教学/双师课堂互动。

三、5G技术迎来数字化教研

5G+AR/VR互动式教学，带来教育模式的深刻变化。网络教育绝不应该是简单的把我们老

师讲的课原封不动地搬