9、李娅玲 上海某社区规范化培训后 全科医生的能力培养初探.pptxVIP

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上海某

社区

规范化

培训后

全科医

生的

能力培

养初探

李娅玲

浦东

新区潍坊社区

卫生服务中心

潍坊社区卫

生服务中心

浦东新区

上海市

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目录

1规范化培训后全科医生的基本情况

规范化培训后全科医生能力发展的思考

规范化培训后全科医生的能力培养

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持续职业发展（社区）

住院医师规范化培训（2010年）

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培养全科医生

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职称

主治医师（1人）住院医师（3人）主治医师（4人）住院医师（1人）

住院医师（3人）

住院医师（3人）

学历

本科（1人）研究生（7人）

研究生（1人）本科（1人）研究生（2人）研究生（3人）

人数（人）

1

7

1

3

3

一、规培后全科医生的基本情况

入院年份

2012年2013年

2014年2015年

2016年

其他

在读研究生

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二、规培后全科医生的能力培养

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科研能力

教学能力

管理能力

临床能力

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1.临床能力

1.1专科技能再实践

1.2专家门诊学习

1.3继续教育学习

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1.4其他

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浦东

新区潍坊社区

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1.1专科技能再实践

轮转科室：眼/五官科、妇产科、儿科

轮转方式：

第一轮：3+2模式，全科门诊/内科门诊3天，专科门诊2天，1年

第二轮：自我选择某个专科，每周半天，半年第三轮：独立坐诊儿科（9名）

激励政策：职称晋升、劳务费

1.2专家门诊学习

中山医院全科专家门诊

全科医生自我选择，长期跟诊

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东方医院神经内科门诊

仁济医院内分泌门诊（新增）

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n2013年9月和中山医院建立合作关系，形成中山-潍坊模式

n每周三上午预约门诊

n全科医生组合（中山、潍坊）

n每人跟诊3个月

n病种涉及内外妇儿皮肤五官9of32

中山医院全科专家门诊

选

典型或疑难

病例讨论

知识点总结

PT小讲课

根约

据每次门诊15分钟

病例，选定

某个方面的内容

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带教流程

病史

专家点评相

3

预约制

择

关

P

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1.3继

续教育

学习

上级

病例

医院弹性

讨论：中

科沙

龙病例讨

论

、

继续

教育学习

班：兴趣

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,门诊，

BL英文病

进修：医

山医院全

疗联合体

科病房P

自选科

例讨论

国外

心实训

加大学医

交流学习

内布拉斯

：加拿大

、美国

学中

全

室

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1.4其他

：浦东新浦东新浦东新

区心电

岗位大练兵图识图技

能大赛

影响应对

绩效考核方式：不

,

,导致收同的绩效

入减少

考核方式

,

,尽量

减少他们

的工

作压

力和经济

损失

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病床等工

技能比赛

能力水平

门诊诊疗

区全科医

：家庭医

生签约

生临床

区全科

考试

影响

家庭

临床

作；

2.科研

能力

浦东

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全科

科研

医生需要

参与本社区目前已在做的各项课题项目中：学习如何做科研项目

自我申请课题：完成自己的科研设想

成果（2015年底）：

人才培养：6人

承担课题：12项

发表文章：13篇核心

学术会议：优秀论文交流

科技活动周：专家指导交流

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卫生服务中心

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3.教学能力

规范化培训后全科医生有接受过系统化、专业化的全科医学专业培训，培养他们成为师资是保证师资队伍高质量发展的关键

方式：

师资培训班

教学门诊PPT讲课

的继续教育学习班授课讲师

7名师资（规培后）

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4.管理

能力

教学干事

科研干事

医务科干

事

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全科团队

干事

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三、规培后全科医生的能力发展的思考

1.临床能力是全科医生的能力基础

困难：增加专科门诊工作，对临床知识的范围和能力要求增高，职业风险增加；在全科门诊中眼底镜、耳镜等一些操作检查无法收费，导致大家不愿意去使用这些仪器等；儿科由于轮转的季节不同，病种有差异性等

解决方案：经济激励措施；定期进行专科的