音义形教学策略对小学英语词汇学习的意义 论文.docxVIP

音义形教学策略对小学英语词汇的意义

摘要：英语作为一门单纯性的语言学科，其中词汇在教学中具有重要意义。英语的读、说、写、听各项综合能力的进步，都与英语词汇量掌握的多少息息相关。词汇量掌握的少，学生进行正常的英语交际就会存在一定的困难。因此，应采取音、义、形教学策略，有效提升小学生英语词汇掌握量。

关键词：小学英语词汇；音义形；教学策略

前言

对于英语词汇的学习，不仅是应用于日常考试，更是因为作为一门语言学科，主要侧重于运用英语在今后的生活学习中进行交流，而这期间英语发音的准确性就显得格外重要，它直接影响到学生在实际层面运用英语的效果,所以，如何采取有效的措施教学音义形，也显得尤为重要。

一、归纳总结提升音准

首先，词汇组成了所有的语言，同时词汇也是所有词语的集合。小学英语新课程标准中明确规定，小学生掌握词汇需要从单词的音、义、形三个方面入手。在小学英语教学实践中，学生接触到英语的时候，首先接触的就是英语的读音。读音的准确性与将来学生能否学好英语具有至关重要的作用。同时，由于小学是打基础的阶段，因此这一阶段对学生的正确发音能力进行培养，具有基础性的作用。而且，最主要的是，英语知识同其他知识一样，其学习都是一个由浅入深的过程，在学习过程中将新旧知识进行结合，不难发现它是有一定规律的，找出这些规律，并将其连点成线，就会找出有效办法来提升音准。尤其对于小学生来说，其抽象思维能力较弱，而形象思维能力较强，教师将一些具有规律的单词进行归纳总结后，会便于学生对这部分知识的理解和记忆，使学生在一定的规律下学习和记忆单词。

以Theking’snewclothes为例，比如单词king，在学习本单词音准的时候，教师应引导学生学会知识迁移，将一些后几位字母相同单词进行归纳总结，引导学生复习曾经学过的cutting、swimming、beginning、getting等单词，由于上述单词都含有ING，这样集中阅读不仅会提升学生的发散性思维能力，同时也会从整体层面提升学生的音准能力

二、在情境中理解词义

对于英语词汇的学习而言，熟悉其内涵以及正确使用方法是十分关键的，而情景呈现是一种较为实用的教学模式，可以使课堂学习氛围变得富有生动性和趣味性。同时，在小学英语课堂教学实践中，不仅需要学生单纯的认知词汇，以及对词汇进行背诵，同时要想更好的理解词汇，首先需要对词义进行理解，对词汇的理解需要结合文章，不同课文中的词汇所表示的意义具有较大差异性。在小学生学习英语的过程中不能片面的把汉语的词义与英语的词义完全对等起来。同时，英语中一词多义的情况也较为普遍，比如Like这个单词即可以解释成像，同时也可以解释成喜欢。而且，对于小学英语教学来说，解释一些单词的含义，可以利用手势、动作、图画、实物对词汇进行解释。此外，也可以在真实的语境中进行真实的情景对话，这样才可以更好的对词汇进行理解，在理解词汇原则和内容的基础上，教师可以通过创设意境，对词汇进行理解。在对学生传授词汇的过程中，可以采取直观教学法对学生进行教学引导，教师可以为学生创设英语主题性语境，这样不仅可以有效提升学生对于英语的学习兴趣，同时也可以在情境中激发出学生的学习兴趣，这样有助于提升学生的英语学习能力。

以Anewstudent为例，比如课文中Istherealibrary?Yes，There，Is等短语，教师可以为学生创设不同情境，使学生在不同的情境中，对这句话的内容进行理解，这样会提升学生在不同语境下，对英语词义的认知能力。而且，学生学会了一个短句在不同课文中的应用，这样会提升学生对知识的灵活运用能力，使学生对短句可以灵活运用。学生词义能力的提升，即可以提高学生的阅读能力，对英语的运用能力，同时也可以有效提升学生的创作能力。

三、找规律记单词

在英语学习过程中，对英语的词汇学习，也是学习英语的一个重要内容。要想更好的读准单词，更好的记忆单词，首先应对单词的拼写有一个基础性的掌握。一般情况下，对单词的记忆就是对单词的拼写进行记忆，“形”就是单词的词形，尤其对于一些长单词来说，其复杂性给学生的记忆增加了一定的困难，但只要找出其中的规律，长单词的记忆也会变得容易起来。

所以说，教师应注意对学生的单词记忆能力，发音规则的理解能力进行提升。毕竟，在通常情况下，英语单词的读音和拼写还是具有一定规律的。因此，教师可以引导学生将单词与读音进行有机结合，以拼读规则为核心，在读单词的时候以音节进行朗读，进而达到提升单词记忆效果的目的。英语词形也具体一定规律，教师可以引导学生寻找单词中的规律，将具有一定规律的单词进行分组，这样不仅使学生找到学习中的趣味性，同时也有助于学生对单词进行记忆。此外，在记忆长单词的时候，也可以