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创业创新教育研究与实践

摘要在阐述创业创新教育发展及成果基础上，从实

施主体所借助的力量将创业创新教育分成学校资助型、政府

扶持型、企业赞助型及自我融资型四类。创业创新教育的重

点是政府的政策引领、学校的教育实践、学生的创业创新实

施，难点是创业创新教育成果的推广。高职院校在实施创业

创新教育过程中，要在人才培养方案中贯穿创业创新思想、

实施企业项目导师制、各专业成立学生社团等方面开展创业

创新教育工作。

关键词创业；创新；高校；人才培养

中图分类号G712文献标识码A文章编号1008-3219

（2016）05-0046-04

2015年，教育部印发《关于深化高等学校创业创新教育

改革的实施意见》（国办发〔2015〕36号）（以下简称《实施

意见》），全面部署深化高校创业创新教育改革工作[1]。《实

施意见》是多年的教育与就业工作的积淀，早在2012年国

务院政府工作报告中就指出实施更加积极的就业政策，多渠

道开发就业岗位，全力推动以创业带动就业[2]。同年，教育

部下发《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教

高[2012]4号）文件中也提出通过创业教育教学，提高学生的

社会责任感、创新精神和创业能力，促进学生创业和全面发

展[3]。

在此之前，国内众多学者已经关注到创业创新的重要性，

涌现出一批创业创新的研究成果。如，高校、政府、企业三

方联动的创业创新型人才培养机制的关键是协同育人，要求

三方要达到目标一致、主体互动、时空接续等，发挥资源优

势，实现效益的最大化[4]。在应用型人才培养中，建构创业

创新教育培养体系，以开设主导课程培养创新能力，增加隐

性课程培育创新环境，强化实践课程牵引创新项目，由此形

成创业创新教育的实践路径[5]。高等职业教育领域，要在专

业人才培养模式、课程设置、教学方法与手段、实训基地建

设等方面进行深入改革，形成良好的发展氛围，从根本上激

发学生的学习兴趣，激励学生勤于思考、勇于探索、大胆质

疑、积极进取的精神，用于表达自己的思想和看法，能够自

主学习、独立获得知识[6]。宏观层面，从政府顶层设计、社

会舆论保障、企业的合作与支持、家校互动等几个方面来探

讨高校创业创新教育保障体系[7]。还有研究者提出将创业创

新教育引入到思想政治教育中，通过深化思想政治课改革以

实现创业创新教育目标，两者交互融合，能进一步促进思想

政治理论课和创业创新课教学实效，从而有助于高校创新型

人才培养目标的实现[8]。

一、扶持创业创新的类型

《实施意见》中提到的高校创业创新教育借助的载体和

平台有创业实训室、大学生创业园、创业孵化基地、校外实

践教育基地、大学生创业创新大赛、职业院校技能大赛、创

业俱乐部等。除此以外，还有大学生创业创新平台、校企合

作项目管理与监督、虚拟公司与实体企业的对接等。

创业创新教育内容丰富，方法也多种多样。按照实施主

体所借助的力量，可以分为学校资助型、政府扶持型、企业

赞助型及自我融资型。

学校资助型创业是指由学校提供资金或者场地，设立创

业项目，旨在培养学生的创新思维，激发创业热情、提升创

业能力。如对外经济贸易大学通过“经纬杯”学生创业创新

大赛资助了多个创业项目开展创业实践，有的还注册成为企

业法人，得到了风投公司的支持。学校资助型创业创新一般

受益的对象是在校学生，受到学校层面的政策优势，同时创

业的项目也得到教师的帮助，其优势就是风险小，操作灵活

方便，项目的内容更接近于在校学习的内容，因此不论成功

或失败的经验，对后期的教学改革都有相应的促进作用。

政府扶持型创业是指各级政府凭借强力政策支持，为学

生提供创业小额贷款和担保，并给予各种资金资助及补贴，

在相应的政策上实行优惠制度，如工商注册优惠、税费优惠

等。如《杭州市人民政府关于鼓励和扶持大学生在杭自主创

业的若干意见》（杭政〔2008〕7号）就提到针对大学生创业

所提供的各类会展补贴、房租补贴、免费人事服务等优惠政

策[9]，上海市人事局在2014年发布的全新的“大学生创业

创新政策”，为大学生更好地创业创新保驾护航[10]。政府扶

持型创业创新的受益对象有两种：普通高校在校生和毕业生。

这一类的创业创新工作，表现形式丰富，可以通过大学生创

业实训、创业大赛、“创业导师”制