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网络学习空间应用研究

摘要：随着科技的不断发展，在我国信息技术越来越广泛的应用于教育领域，学校也开始应用信息技术进行教学，其中网络学习空间的应用就是一大表现。那么该如何将网络学习空间运用到初中教学课堂呢？这对初中教师来说是一项新的挑战。在这种环境下，每个学生可以根据自己的能力、兴趣、爱好自主地选择学习内容、学习进程和学习资源，按照自己的学习方式自主学习，这彻底改变了学习资源的获取方式。本文将从教学实践的角度，探究网络学习空间的应用，首先通过分析网络学习空间的含义，进而分析网络学习空间的组成，最后提出推动网络学习空间应用的对策。

关键词：网络学习空间；应用研究；对策；

在传统的教学模式下，学生在学科学上都比较被动，提不起兴趣，甚至在课上看课外读物，态度不端正、懈怠。网络学习空间的应用给我国教育教学注入了鲜活力量，创新型的教学模式增加了课堂教学的趣味性，改变了教师的学习、工作状态，极大增强了教师参与教研的自主性，同时激发了学生学习的兴趣。作为一名教育工作者，我们要引导学生主动利用网络学习资源，进行自主学习，分层学习，攻破学习上遇到的重点、难点，提高教学的高效性。

一．网络学习空间的含义

网络学习空间，是指教师在教学的过程中利用信息技术为学生提供一个学习平台，可以为学生提供大量的教学资源，让学生在平台上能够免费下载资源进行学习。教师在教学的过程中也可以利用这个信息平台进行备课，可以与其他班级学校进行学习的对比，同时也可以发布线上作业来激发学生的学习兴趣。学生也可以利用网络学习空间进行课前预习和课后的复习。家长，学生教师以及学校都可以在网络学习空间上实行互通，进行信息的交流分享，促进学生学习,并且能够在网络学习空间中与学生进行沟通交流。

二．网络学习空间的组成

网络学习空间是一个正在逐步发展的教学平台，它具有个性化、开放性、贡献性、交互性、灵活性等特点，网络学习空间通常具备以下几个部分：

教师资源平台

教学资源共享

网络学习空间中的资源具有共享性。大量的优质教学资源，不受时间空间地理位置的限制，都可以在网络教学空间上实现共享。

教学信息展示

不同地区班级或学校的教师们可以将自己的课程信息教学计划教学方案上传到网络信息空间进行展示，教师之间可以相互借鉴和评价对方的教学方案，取长补短，提高自身的课堂教学质量。

教学资源的储存与发布

在网络学习空间中，教师可以将自己搜集到的优质教学资源上传到平台上进行储存或者发布，这样可以预防教学资源的丢失，也可以促进资源的共享。

在线设计教学课程

网络学习空间具有丰富的素材，教师可以利用平台上的工具和素材进行教学课程的设计，同时在设计的过程中，也可以借鉴其他教师的优秀教学课程，促进教师教学课程的设计，为学生提供一个优质高效的教学课堂。

在线布置作业与批改

网络学习空间具有布置与批改作业的功能，教师在网络学习空间中，可以对学生在线布置作业。等学生完成之后，教师也可以在线进行批改，了解学生的学习情况和知识的掌握程度，方便教师进一步的改进课堂教学方案。

学生学习平台

学生是学习过程中的主体是教师教学的对象，网络学习空间中提供了大量的教学资源给学生学习，学生在网络学习空间中可以根据自身的情况和学习特点，选择适合的教学视频进行学习。这样的个性化学习具有针对性，方便学生进行补缺补漏，提高自身的学习水平。

家校沟通平台

家长和教师之间的沟通是推动学生学习的一个良好途径，网络学习空间为家校沟通提供了一个很好的平台。家长能够通过网络学习空间，及时地与老师进行交流沟通，家长可以了解到学生在学校的学习情况，同时教师也可以了解到学生在家庭中的表现。家长和教师的沟通，可以反映学生的问题，促进学生的全面发展和个性化发展。

学校监管平台

学校方面通过网络学习空间，可以了解到，教师的教学状况学生的学习情况，以及各种学习资源的监督管理，方便学校起到监管的作用。

三．推动网络学习空间应用的对策

开放的网络空间教学，可以让学生在学习的过程中进行互帮互助，在网络教学空间中，实现“人人为我师”“我为人人师”的教学模式。这样的教学模式改变了传统的以教师为主导的教学方式，可以提高学生在学习中的主体地位，同时使课堂也从“知识传授为主”向“能力培养为主”转变。教师在教学过程中，要合理运用网络学习空间转变教学模式。打造一站式教学环境，在课堂中采取多样化的教学方式，如游戏教学法、情景教学法、小组合作法等等。运用多种教学方法，调动学生在课堂上的积极性，推动课堂的高效进行。

利用微课教学

教师可以合理利用网络学习空间进行教学。微课是随着信息技术发展的过程中衍生的一种教学方式，它具有精炼、简要的特点，适合应用在新课导入中。教师可以将微课导入