小学科学《点亮小灯泡》教学设计.docx

小学科学《点亮小灯泡》教学设计

学科

科学

单元

第一单元

备课者

课型

学时课

课题

２、点亮小灯泡

执教者及时间

学习

要点

1、知道只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。

2、初步认识电路的意义，即利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。

3、认识到一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。

4、认识短路对电路的影响。

学习

目标

1、会连接简单电路。

2、能够观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。

3、能够根据实验现象初步对电流的流向做出大胆的想象与推测。

学习

准备

导线、小灯泡、电池

探究

问题

1、春节期间到处是各种各样的霓虹灯，它们是怎样亮起来的？

2、我们能点亮小灯泡吗？

应用

作业

作业练习

完成科学学习实践园地P3－4

实践应用

利用生活中的常见材料，点亮小灯泡

文化

阅读

小灯泡的构造

学习

重难点

学习重点：在观察了解小灯泡结构的基础上，能正确连接电路。

学习难点：初步认识电路的意义，理解电路中电流的流动路线，正确连接小灯泡。

教学过程

二次备课

学生活动

教师活动

活动一：

学生结合自己的生活经验，讨论交流，小灯泡是如何被点亮的？家长监督。

小组合作，观察小灯泡的结构，画出结构图，汇报观察结果。（小电珠由玻璃泡和金属部分组成，玻璃泡里有一根灯丝连在两根金属柱上，金属部分有螺纹，下面有一个小圆点。）

活动二：

学生分组实验。

学生按小组汇报实验情况。

分析比较，发现连接方法的共同点，寻找点亮灯泡的的规律。

再次实验点亮小灯泡。

结合着对“回路”的认识，来分析不成功“点亮”小灯泡的根本原因。

活动三：巩固拓展

结合着对“回路”的认识，来分析判断更多的电路连接

活动一：认识小灯泡

导入：请同学们看这样几张照片（课件出示）问：这么美丽的夜景，那么这些小灯泡是怎么亮起来的？

谈话：请同学们拿出小灯泡，仔细观察它是什么样的？要求：要有顺序的观察（按从上到下、从

外到内的顺序看），并尝试画出小灯泡的结构图。

师：同学们观察得很仔细。但是它的内部我们就看不见了，你想看得更清楚吗？老师这里有一个解剖开的大灯泡，我们一起来看一看。一根金属柱与金属螺纹相连，另一根金属柱与下面的小圆点相连。

教师小结：板图辅助

活动二：“点亮”小灯泡

谈话：认识了小灯泡，你能试着用一根导线、一节电池来“点亮”小灯泡吗？（板图）

要求：实验中我们不可能一次就成功，那我们也应该向科学家那样将一次次不成功的实验过程利用图示记录下来，直到成功了，也将成功的方法记录下来，这样才能便于你的研究与总结。

点拨：（收集更多的实验记录单）我们来看看大家成功“点亮”小灯泡的方法，你们能肯定这样连接小灯泡都会亮吗？可为什么这几种连接小灯泡都会亮，他们有什么共同点吗？

小结：我们看到不管是怎样的连接，都必须使电从电池的正极流出，从小灯泡的一个连接点进入，再经过灯丝从另一个连接点流出，通过导线流回电池的负极，形成一条回路，这时小灯泡就亮了。（两极连两点）电在电路里流动我们虽然看不到的，但你能想象一下它的流动线路吗？请一个同学上台来用红色粉笔试着画一画。

提问：现在我们再来看看为什么最初“点亮”小灯泡时有的不亮呢？像这样当电池两端被导线直接连起来时，就会发生“短路”。短路时小灯泡不亮还会损坏电池电线。像这样的情况称为“断

路”。

小结：同学们的研究经历了一个从失败到成功的过程，真正的科学家在进行研究时也是这样的。

活动三：巩固拓展

1辨别电路：大家看看这些图片，哪些小灯泡会亮，你能辨别出来吗？（请学生分析交流）

2今天我们每个组都充分发挥了自己的聪明才智“点亮”了1个小灯泡（板书：“点亮”小灯泡），

如果要你同时“点亮”两个小灯泡，甚至更多的

灯泡你能做吗？下节课我们一起来试试看吧！

板书

设计

2.点亮小灯泡

回路

回路

教学

后记