北京的春节分析和总结.docx

附件1

小学语文说课稿

院 系

说课学科

师范学院

语文

姓名

说课年级

丛小焱

六年级

班级 B1105 学号 1311110504

说课

北京的春节

内容

《北京的春节》是人教版六年级下册第六课，本篇文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备。紧接着，详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。最后写正月十九春节结束。文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。学生并没有听说过老北京人怎样过春节，所以对本篇课文一定很感兴趣。

说教材

说教法学法

在本课我设计了以下教学目标：

学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。

有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。

学习课文有顺序、详略得当的写法。

本课的教学重点：能够通过阅读，找出各个时期人们的活动，体会作者热爱北京，热爱生活的思想感情，并能有感情的朗读课文。

本课的教学难点：通过对课文的学习，使学生体会作者的感情，从而激发学生热爱生活，向往美好生活的思想感情。

说教法：

教师在这节课中主要以引导为主，激发学生热爱生活的感情；教师还将适当放手，给学生留下小组合作的空间，培养学生的合作精神及语言表达能力。

说学法：

学生在课下要做好充分的预习，查找有关老北京过春节的各种习俗的资料。课上，学生在教师的引导下主要采用小组合作的学习方法学习本篇文章。课后，学生可以将家乡的春节与老北京的出借习俗进行对比或了解更多有关春节习俗的信息，感受中华民族的特有的民族风貌。

?

为了突破重点和难点，实现本节课的教学目标，我在第一课时设计了以下几个环节

一、创设情境，提示课题

同学们，你们喜欢过春节吗？说说理由。（唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆。）

让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。（播放动漫童谣）说说你的感受。

现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。

二、初读课文，整体感知。

自由轻声读课文，读准字音，读通句子，注意在不理解的地方做上记号。

检查课文自学情况：

默读课文，思考：按照老规矩，北京人是怎么过春节，给你印象最深的是什么？

选自己印象最深的或喜欢的段落读给大家听。其余同学一边听一边想，作者写了哪些天中人们的活动？你可以用笔画下来，用你喜欢的符号标出来

快速浏览课文，思考围绕春节的热闹，作者都写了哪些重要日子？按顺说教学 序说一说。

过程 6．春节像一场大戏，在腊八粥的浓香中悄悄的拉开了序幕，请同学们速读

浏览，按照年前、过年、结束的顺序找出相应的段落。三、重点认知，感受春节。

（一）默读全文，思考课文为我们具体展示了北京春节哪些热闹、浓烈的画面，你最喜欢其中的哪几幅。

（二）小组研读。

（三）全班交流，教师相机指导。

年的味道是爆竹的味道

年的味道是香甜的味道

年的味道是开心的味道A．正月初一逛庙会，元宵节的灯会。体会人们的轻闲、娱乐、高兴的心态。B．结合自己的实际，说说文中大人、小孩的快乐。

总结，在整个春节的系列活动中，虽然有些繁文缛节，但地道的民俗中所包括的五味杂陈，蕴涵着最丰富的传统，是耐得住咀嚼的味道。

（四）、品读体味，感受民俗

快速浏览课文，找出春节中最热闹、喜庆的日子。（除夕和正月十五）

认真读第七自然段，联系你过年时的感觉，说说怎样理解除夕真热闹。

除夕夜可以说是春节中的高潮，在热闹、喜庆、团圆的气氛中，有多少人今夜无眠。试着用你的朗读来把它表现出来。

?

4．配《恭喜》乐曲朗读，体现除夕真热闹。

4．配《恭喜》乐曲朗读，体现除夕真热闹。

四、课外拓展，布置作业

自主阅读“阅读链接”中的第一篇短文，比较：同是写过年，在写法上有什么不同？

假如此时再请你写春节，你打算怎样写？

根据小学生的年龄特点，板书应该简洁明了，具有概括性、指导性、艺术性。本

课板书如下：

腊八：熬粥、泡蒜

说板书设

除夕:热闹

计

正月初一：逛庙会。

元宵节:观灯

?

附件2

2011版语文课程标准（节选）第三学段（5～6年级）

（一）识字与写字

有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500

个左右会写。

硬笔书