2024年五年级数学上册 3 小数除法第4课时 一个数除以小数（2）教案 新人教版.docxVIP

2024年五年级数学上册3小数除法第4课时一个数除以小数（2）教案新人教版

课题：

科目：

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课时：计划1课时

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一、教材分析

本节课为人教版五年级数学上册第三单元《小数除法》的第4课时，主要内容是“一个数除以小数（2）”。本节课是在学生已经掌握了小数除以整数的基础上进行学习的，通过本节课的学习，学生需要掌握一个数除以小数的计算方法，以及能够运用所学的知识解决实际问题。

教材中通过例题和练习题的形式，引导学生通过迁移已学知识，探索并掌握一个数除以小数的计算法则。同时，教材还注重培养学生的运算能力和解决问题的能力，通过各种形式的练习，让学生在实际情境中运用所学知识，提高学生的数学应用能力。

在教学过程中，我将以学生为中心，注重启发式教学，引导学生通过自主学习、合作交流的方式，探索并掌握计算方法。同时，我会结合学生的实际情况，设计一些生活化的教学活动，让学生在解决实际问题的过程中，加深对知识的理解和运用。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：逻辑推理、数学建模、数学交流和问题解决。

首先，通过学生自主探索和合作交流，让学生理解和掌握一个数除以小数的计算方法，培养学生的逻辑推理能力。学生能够运用所学的知识，解决实际问题，提高学生的问题解决能力。

其次，通过学生参与教学活动，让学生在实际情境中感知和运用小数除法的计算方法，培养学生的数学建模能力。学生能够在解决实际问题的过程中，构建合理的数学模型，提高学生的数学应用能力。

再次，通过学生自主学习、合作交流和师生互动，让学生在探索和分享计算方法的过程中，提高学生的数学交流能力。学生能够清晰地表达自己的思考过程和结论，理解和评价他人的思考过程和结论。

最后，通过学生参与各种教学活动，让学生在实际情境中运用所学知识，提高学生的问题解决能力。学生能够在解决实际问题的过程中，运用所学的知识和方法，分析和解决实际问题，提高学生的数学应用能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）理解一个数除以小数的计算方法，能够正确进行计算。

重点解析：在小数除法中，学生需要理解除数是小数时，可以通过移动小数点来转化为除数是整数的情况，从而运用已学过的除法知识进行计算。例如，计算12除以0.3时，可以将0.3移动小数点使其变成3，然后进行12除以3的计算。

（2）能够运用所学的知识解决实际问题。

重点解析：学生需要将所学的除法知识应用到实际情境中，如购物时计算总价等。通过解决实际问题，学生可以更好地理解小数除法的意义和应用。

2.教学难点

（1）理解除数是小数时的计算方法。

难点解析：学生可能对除数是小数的情况感到困惑，不清楚如何进行计算。为了突破这个难点，教师可以采用直观的教学方法，如画图或使用计算器演示，让学生观察和理解小数除法的运算过程。

（2）处理商的小数点位置问题。

难点解析：学生在计算小数除法时，可能会忘记将商的小数点与被除数的小数点对齐，导致计算错误。为了帮助学生突破这个难点，教师可以设计一些专门的练习题，让学生在计算时注意对齐小数点，并通过错误分析引导学生发现和纠正自己的错误。

（3）解决实际问题时的灵活运用。

难点解析：学生在解决实际问题时，可能会遇到困难，不知道如何将所学的除法知识应用到具体情境中。教师可以通过设计多样化的实际问题，引导学生运用所学知识进行解决，并提供必要的提示和指导，帮助学生克服这个难点。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标和学习者的特点，我将采用以下教学方法：

（1）讲授法：在课堂的开始，我会通过讲解和举例，向学生介绍一个数除以小数的计算方法和步骤，帮助学生建立知识框架。

（2）案例研究法：我会选取一些实际的例子，让学生观察和分析，引导学生运用所学的知识解决实际问题，提高学生的应用能力。

（3）小组讨论法：我会组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的解题方法，互相学习和交流，培养学生的合作能力和数学交流能力。

2.设计具体的教学活动

为了促进学生的参与和互动，我将设计以下教学活动：

（1）角色扮演：我会让学生扮演购物者的角色，通过计算实际购物的总价，运用所学的除法知识，提高学生的实际应用能力。

（2）实验操作：我会让学生通过使用计算器，进行小数除法的实际操作，观察和理解小数除法的运算过程，提高学生的直观理解能力。

（3）数学游戏：我会设计一些数学游戏，让学生在游戏中运用所学的除法知识，增加学生的学习兴趣，提高学生的运算能力和问题解决能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了支持教学活动的进行，我将使用以下教学媒体和资源：

（1）PPT：我会制作多媒体PPT，通过生动的动画和图片，展示小数除法的运算过程，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。

（2）视