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职校“教学管理模式创新研究与实践”课题实施方案

一、问题的提出

自从有了学校教育就产生了学校的教学管理。人们对

教学管理规律性的认识是随着社会生产的发展和学校教育

的变革而逐步发展完善的。我国的学校教育历史悠久，人

们在长期的教学管理实践中积累了大量的经验。早在我国

的第一部教育专著《学记》中，就提到了如何考核、如何

管理学生等教学管理问题。后来的许多教育学家对教学管

理问题进行了更为深入的研究。到了近现代，随着办学规

模的扩大和学校教学内容的丰富，教学管理活动日益复杂，

不再局限于维持教学秩序、编排学校课表、确定几门学科

等单项活动，而逐渐趋向于对教学计划、考核评价、教学

方法、教材建设等进行全方位统筹并实施系统化管理。

虽然许多人意识到教学管理的重要性并已采取行动进

行加强教学管理、深化教学管理改革等方面的工作，但是

由于历史和现实原因使得目前教学管理中仍存在许多问题。

首先是对教学管理工作的重要性认识不足，在领导教学工

作中没有把教学管理摆到应有的重要地位，往往忽视管理，

甚至放任管理，直接影响了培养人才的质量。其次是重视

教学过程，轻视管理环节，不注重教学管理的研究与探索。

目前许多中职学校往往只注重教师是否按时上课，学生是

否认真听讲，忽视了对教师实际教学能力的检查与评价。

部分教学管理者本身也只是凭自己的经验指导教学，常常

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自我满足，不善于学习国内外的管理新模式、新手段，不

善于结合本身的特点创造适合职业院校的教学管理模式。

久而久之就使得教学管理模式趋于单一化，教学方式趋于

呆板、僵化，一旦出现新情况新问题，就束手无策。这种

缺乏研究的管理和缺乏科学理论指导的管理模式，只会造

成管理上的混乱无序、教学上的不思进取、僵化落伍。

随着我国市场经济的发展，当今职业院校的教学管理

模式已经跟不上社会发展的脚步，传统教学管理模式所培

养出的职业技术人才很难在市场经济竞争中立足。依据是

毕业生吃苦耐劳精神差、社会竞争意识不强、实践操作水

平低、创新能力差、现代高新技术掌握少，造成有一部分

学生毕业后只能转行，也有一部分学生由于找不到工作而

呆在家里当无业游民，严重影响了职校毕业生在社会上的

地位，导致进入职业学校的学生一年比一年少。要改变这

种局面，职业学校必须寻找一种新的教学管理模式，来培

养思想觉悟和技术水平高，适应市场经济竞争力的专业技

术人才。为此，我们设计了“职业院校教学管理模式的创

新研究与实践”课题

二、研究目标与内容

（一）研究目标

1、制订专业指导计划。根据新大纲的要求，重新编制

机电类的教学指导计划，优化各专业课程开设秩序，确定

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各课程的教学目标、应完成的教学任务，确定项目教学中

的各项目任务。

2、创新校本教学内容。从农村市场对职业学校的需求

出发，以项目驱动式教学为手段，根据学校自身特色，精

心编写两本具有特色并被同行认可、学生满意的适合农村

职业教育教学的校本教材。

3、建立健全职校生实习考核评定机制。根据不同工种、

不同专业、不同阶段等来制定实习成绩评定的标准；考核

评定兼顾及时性和经常性，定量与定性，统一和灵活等原

则；采用多样的评定法，最终促进学生的全面发展。

4、建立测评体系。通过对教师教学计划的审定、教学

过程的监控管理、教学成果的检测考评，建立教师教学的

评价体系。通过对学生课堂学习评价、各个项目学习评价、

学期的成绩测评等环节，建立学生学习评价体系，同时建

立学生政治思想评价体系，完成对农村职业学校机电类专

业的综合测评体系的优化工作。

（二）研究内容

1、通过公共文化课程新旧大纲对比研究、职业学校大

纲与普通高中大纲的对比研究，编制农村职业学校机电类

专业文化课程的指导性教学计划，探索教学管理模式改革，

制定相应的评价体系。

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2、以项目驱动教学作为专业课程的教学模式，研究专

业课程教学计划编制、目标任务（项目）的一般性方法和

原则，构建适合农村职业学校机电类专业课程的项目驱动

教学的内容，实现对学生的分层次教学，加强教学过程的

监控与管理，建立相应的教学质量评价体系。

在计划编制时注意各课程之间的整体协调，注