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小学语文《最正确路径》听课记录评论

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今日是上司领导来我校视导的日子。我和黄英老师轮到各上一

节语文课。下午第一节是我上《月亮湾》，第二节是黄老师的《最正

确路径》。上完课，是赵主任和学校几位领导一同评课。听了赵主任

的评课，感觉专家就是专家，对讲堂的剖析是一针见血，也让我得益

匪浅。由于听得很着迷，因此只好粗粗下，以便经常学习，改良自己

的讲堂：

1、掌握了思想特色，抓住有价值的思想训练点来进行教课。

由逆推的思想方法来进行教课。在这堂课中，教师并无依据

课文次序进行教课。而是先学习迪斯尼路径的有宽有窄，优美自然，

引出老太太独到的卖葡萄的方式，最后才学习这条路设计的由来。整

个设计奇妙自然，一环扣一环，特别的精妙。

2、掌握了和一般的情节类课文的差别，进行累积语言文字的训

练。

（1）对老奶奶卖葡萄方式的学习中，老师让学生谈谈为何老奶奶

的葡萄是卖得最快的？进而让学生深入理解了相信别人，给人自

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由的道理。也为理解下文最正确路径的产生埋下了伏笔，让学生在下文

学习中厚积薄发。

（2）在演大师恍然有悟的这个环节中，很好地对学生进行了语

言训练。学生的语言表达能力特别出色。就是在方式上能够不用让学生

来演，直接谈谈这时的大师会怎么想？会喃喃自语些什么呢？或许这样

就可以达到教课目标了。

（3）在叫小朋友学吆喝这一环节中，教师是由情境让学生进入到

文字，能够倒过来，让学生谈谈什么叫吆喝？谁来吆喝给大家看看？这

样由文字到情境，也是认识学生理解的一种方法。

3、教师的过渡语、指引语有条有理，特别出色。

4、在教课中，教师要放大学生语言中的闪光点，更好地进行语

言的训练。由此带动一片，利用生成的资源更好地教课。

5、在课最后，还能够设计一个环节，让学生谈谈最正确路径给了

我们什么启迪？相机出示一些有关的格言，如“换个角度，就是创新”

等，再让学生读一读，能够让学生对思想有更深的理解。

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听的时候只顾着听了，记下了只字片语。实在是有点不好心思！

写下来，和大家学习！

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