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在教育活动中培育幼儿的注意力

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我们要做好任何一件事情,都得有专注之心。高度集中

的注意力是人们进行学习和探究活动的心理基础。《大纲》中指

出：幼儿园教育应尊敬幼儿身心发展的规律和学习特

点。而幼儿注意的特色是无心注意占优势，存心注意正在形

成之中，注意的范围很小，并且稳固性差，在教课活动中，

要依据幼儿的这些特色注意培育幼儿注意的稳固性。《大纲》中还

指出幼儿活动要丰富多彩，以游戏为主，这也有益于幼

儿注意的集中与稳固，在教课活动中，我详细的做法概括总

结以下：

合理地选择和使用教具，减少幼儿的智力疲惫，有助于

注意的稳固。

为幼儿选择的教课内容一定要适合幼儿接受水平，拥有

奇特感。如幼儿认识宇宙飞船，组织幼儿议论“飞船靠什么

力量飞翔？”“飞船的速度为何很快？”“为何不从天上掉

下来？”幼儿学习中注意力集中、思想活跃，争着讲话。以

后，组织幼儿折飞船，玩飞船的游戏，孩子们在着手动脑中

对事物产生兴趣、产生存心察看，这有益于形成和发展幼儿

的存心注意。

在教课活动中，为了让幼儿的任意注意和不任意注意有

节奏地交替进行，提升

幼儿注意的稳固性，在一次小班故事“小兔乖乖”的教

课中，我出示了几幅图片让幼儿察看，他们看到上边画得很

美丽，有小兔，也有大灰狼，很感兴趣。于是当我讲了第一

遍故过后，孩子们意犹未尽地盯着图片，一致喊出：“老师，我们

还要听”。第二遍的时候，陪伴着相关教具的演示，孩

子们静静地听着、看着、想着、记住。最后，我遮盖教具，

让幼儿随老师一同叙述故事，达到了任意注意代替不任意的

目的。为使幼儿任意注意不感觉疲惫，结束部分我安排了听

歌曲《小兔乖乖》。整个教课活动，幼儿在轻松快乐的氛围

中，减少了智力负担，培育了幼儿注意力的稳固性。

教师要增强语言的艺术性和教课基本功，促使幼儿存心

注意的逐渐形成和发展。

教师要擅长利用特别的刺激物——语言，以惹起幼儿的

兴趣，使他们集中注意地听，并使之有常听常新之感。所以，教师

语言一定生动、形象、富裕感染力，切忌信口雌黄，无

中心，絮絮不休，以致孩子由于厌听而分别注意。由此，教

师的教课基本功对幼儿存心注意的形成很重要。如，音乐教

师要拥有娴熟的键盘指法，能流利地弹奏乐曲，演唱富裕表

现力，并要有饱满的情绪。这能唤起幼儿学习的梦想，吸引

幼儿的注意力。语言课的叙述技巧也很重要，语调要有变化，

能激发幼儿的求知欲。关于个别注意力极易分别的少儿，教

师可用示意、发问、转移注意等方法稳固其注意力，切忌高

声呼叫幼儿姓名，或中止教课等方法，不然会使全班幼儿注

意分别。

为幼儿创建适合优美的环境，减少不用要的刺激物

幼儿的注意易被新鲜、激烈多变的刺激物所吸引，要防

备剩余的刺激惹起

幼儿的注意力分别，应将活动室部署得醒目、整齐、雅

观，又不可以过于华美、繁琐，令人头晕眼花。要依据幼儿

知识范围用季节特色部署、美化环境，这样会使幼儿既遇到

教育，又获取美感，感觉舒坦。平时生活中，注意室内教玩

具

的珍藏，分门类搁置、有条不紊。教师的衣饰要雅观、得体。动作

要适量。肢体语言应优美、正确，才能感染幼儿，在室

内不可以高声吵闹。还要增强工作的计划性。这些清除了惹

起幼儿注意分别的内外要素十分有益于幼儿的心理稳固。

经过游戏活动，培育幼儿的注意力

幼儿的注意受直接兴趣和情绪状态的限制，经常对他们

喜爱的活动表现出长时间的注意。要存心识地组织幼儿展开

一些风趣的游戏活动，让每一位幼儿融于活动中，在活动中

体验到快乐，这样才能培育幼儿的存心注意。如“猜猜谁是

领头人”的游戏，饰演猜领头人的幼儿，须以高度集中的注

意力察看全体幼儿的动向，再经过周祥的思虑、判断，猜出

谁是领头人；而饰演领头人的幼儿更要沉稳、机智地对付对

方，想方想法避开对方的视野而不停地变换动作；全体幼儿

也得随时注意领头人改换动作。

《在教育活动中培育幼儿的注意力》