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一篇标准的中医学论文范文(实用46篇)

明确定位不仅仅局限于湖南中医药大学，对于所有中医院校而言，首

先是要对自己学校做出一个精准的定位。湖南中医药大学副校长何清湖教

授指出，每个大学在培养学生的时候应当有一个合理的定位，—本科学制

的学习目标是什么，本硕连读学制的目标是什么，本硕博学制的目标是什

么。各个学制之间的目标是不同的，这就需要学校对各学制的培养方案进

行调整，根据自己的学校条件来对学生因材施教，探索出属于各学制的独

特的培养模式。

循序渐进在对中医拔尖人才的培养的过程中不可追求过快的速度，追

求过快的速度只会导致质量的下降，正如金字塔需要将地基稳固，再一层

一层往上累积一样，如果地基未垒好就往上添砖加瓦，看似牢固的金字塔

实则岌岌可危。中医的学习也是一个循序渐进的过程。中医基础理论就是

地基，只有将基础理论掌握牢固了，才能在基础理论的基础上去追求更高

阶的知识。因而要合理的安排学生的课程，一步一步地稳固知识。

注重经典中医经典是中医发展史上起到重要作用、具有里程碑意义的

四部经典巨著，它们构建了中医药学的理论框架，涵盖了中医药理论体系

的核心内容，是指导中医临床实践的重要工具。甚者有，不读《伤寒》不

知辨证，不读《金匮》不知病源的言论，经典作用可见一斑。但学生目前

学的东西过于繁杂，不仅有经典，还有英语、各种西医教材，这样反而导

致学生的中医根基不扎实，导致进入临床后茫然不知所措。因而，各大中

医学校应立足于经典知识点的学习，在此基础上加以丰富和发展。

加强临床任何一门医学都离不开临床实践，中医学也不例外。中医学

发展从古发展至今，仍能在医学界中占有一席地位的原因就在于实际疗效。

临床实践是中医学的理论根源，更是其发展的核心。中医对于疾病的治疗

主要是通过望、闻、问、切四诊合参，辨证论证。而现今的中医院校学生，

往往被学业所累，没有太多的时间和机会去接触病人，更谈不上对病人进

行辨证论治。学校应通过设置一些中医基本技能训练或者临床各科技能训

练，将课堂从教室移至医院，从而让学生更多的接触临床，使理论知识得

到充分的发挥和应用。

1.温通心阳《灵枢五味》曰：“心病者，宜食……薤”，这是最早用

薤白治疗心病的文献记载。薤，即薤白，俗称小根蒜，味辛、苦性温，该

品辛散苦降、温通滑利，善散阴寒之凝滞，通胸阳之闭结，为治胸痹之要

药。《金匮要略》在此基础上创制多首以薤白为主药的方剂，如瓜蒌薤白

半夏汤、瓜蒌薤白白酒汤、枳实薤白桂枝汤等，均以温通散寒为立方主旨。

张仲景以“阳微阴弦”高度概括了胸痹胸阳不振、痰浊瘀血乘其位导致阴

乘阳虚、血运不畅、胸痹而痛的病因病机。《伤寒论》温通心阳之主方乃

是桂枝甘草汤，经云“发汗过多其人叉手自冒心，心下悸，欲得按者，桂

枝甘草汤主之”。方中桂枝用量大于炙甘草，取桂枝辛温通阳，甘草甘缓

补虚，两药配伍，辛甘并用，振奋心阳，温通血脉，治疗胸痹心痛，有如

阳光普照，阴霾自散。心阳得通，阴寒、瘀血、痰浊尽皆消除。

2.温经散寒在《素问调经论》中认为胸痹心痛的病机为“寒气积于胸

中而不泻，不泻则温气去，寒独留，则血凝泣，凝则脉不通”。归纳本段

文字可知，本病疼痛的病机为寒、瘀痹阻心脉，不通则痛。此外，寒邪还

可损伤阳气，兼有导致气虚的趋向。所以治疗方法当以散寒、活血兼顾，

并同时配合补益之品为法。从此角度分析，则《伤寒论》中当归四逆汤最

为适宜。当归四逆汤在《伤寒论》中治疗血虚寒厥证，其临床表现为“手

足厥寒，脉细欲绝”。虽未提及心痛的症状，但从症状上分析体现了血虚、

寒凝血脉的病机。根据“异病同治”，病机相同则治法相同的原则，则本

方可用于治疗血虚、寒凝心脉的胸痹。目前也有应用本方治疗冠心病的研

究。如杨传印应用当归四逆汤原方，根据症状加减治疗42例寒凝心脉型

冠心病患者。根据《临床疾病诊断依据治愈好转标准》制定疗效评价标准，

则病情好转38例，有效率为％。

3.回阳救逆汗为心之液，血汗、津血异名同源。《伤寒论》指出大汗

大下、火逆烧针等误治因素可损及心阳。轻可出现“其人叉手自冒心，心

下悸，欲得按”，重则出现“下利清谷，里寒外热，身反不恶寒，其人面

色赤”以及“厥逆汗出，脉微细，但欲寐，昼日烦躁不得眠，夜而安静”

等阴阳格拒或阴盛阳衰的危重证候。此时病情危笃，全身脏腑衰竭，虽同

为少阴虚寒，但仍以心阳暴脱、君火亡竭为主要病理基础。肾阳虚损虽属

必然，然不致如此凶险，故为其次。冠心病心绞痛四肢不温及四肢发凉的

表现，其共同发病基础为血液循环障碍。其即中医的“