人教版八年级生物上册教案(RJ) 第一章 根据生物的特征进行分类 第一节 尝试对生物进行分类.pdfVIP

第一节尝试对生物进行分类

义务教育课程标准实验教科书（人教版）《生物》八年级上册

教材

第五单元第一章第一节尝试对生物进行分类。

本节课在通过前五个单元的学习，学生对生物界的概貌有了一

定的了解，对各类群有了许多感性认识，这就为学习生物的分类打

下了一定的基础。根据新课程标准让学生学会根据生物的特征进行

教材分析分类，既是对前面所学的生物圈中各类生物的回顾、总结，同时也

对后面将要学习的认识生物的多样性的本质、意义打好了基础。教

材中并未全面而系统地介绍生物分类的方法，而是通过活动让学生

体验生物的分类是根据不同生物的特征上的相似程度来进行的，并

介绍了生物分类的基本单位。

对八年级来说，本节课学生已经掌握了一定的生物学知识基础，但

是，学生对生物分类方面的知识比较抽象，没有特定的概念，知识

面也需要特别广，而且这节课涉及到的七年级部分内容，学生已经

学情分析

出现了一定的遗忘，这些都会导致学生学习难度加大。因此我在教

学过程中注重让学生从尝试分类活动中体验分类的基本方法，寻找

分类依据。

1.列举植物和动物主要类群，尝试根据植物和动物特征进行分类。

2.采取学生自主探究，合作学习相结合的主要方法。通过在尝试分

教学目标

类活动中，对动物和植物的主要类群的有关知识进行归纳和总结，

体验分类的基本方法。培养学生的自学能力和互助学习的能力。

3.通过尝试对生物进行分类活动，使学生进一步了解生物的多样

性，增强保护生物的多样性，保护环境的意识。

1.尝试根据生物的特征对生物进行分类。

教学重点

2.通过探究总结出生物分类的方法和依据。

教学难点通过探究总结出生物分类的方法和依据。

教学方法以学生为主体，以教师为主导。以学生实践活动为基础，侧重

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“自学加合作”探究式学习，采用分组讨论法、总结归纳法、启发

式教学法、直观教学法等方法。

学法指导观察法、比较法、资料收集、讨论交流法、组间互动。

利用多媒体展示并引导学生探讨的问题以及展示例题、练习

教学资源

题，增加课堂内容容量，提高课堂教学效率。

利用课堂练习及作业反馈学生对知识的掌握情况，教师根据

教学评价

反馈信息，对学生进行评价、总结以及纠正错误。

活动流程活动内容及目的

以视频导入第五单元生物

活动一创设情境，导入新

多样性，让学生从生物的多样性

课

的角度去了解分类的意义，然后

启发性提问导入新课。

活动二诱导尝试，探究新

明确分类的几个概念。

知

探究一：合作尝试植物的分类

（一）问题引导小组探究