基于信息技术背景下的初中数学作业设计研究 .pdfVIP

数学学科给人留下逻辑性强、计算性强、应用性强等特点，在初中教育阶段

中，属于学生学习难度较高的一门学科，学习中即便投入较多的精力，仍然会感

到力不从心，教师的教学压力也会随之加大，因而课后作业压力也随之增大。作

业能直接反映出学生的学习情况和教师的教学成果，借助信息技术精心设计数学

作业,能以更加丰富的形式呈现作业内容，突出作业的精准化、适配化和数据化，

让作业内容正贴合学生学习需求，落实因材施教的要求。

一、初中数学作业设计与信息技术融合的价值

（一）作业设计更便捷

信息技术与教育的融合是互联网行业发展的必然，凭借丰富的功能，被广泛

应用在学生的生活和学习中，而在初中数学作业设计中，合理应用信息技术能为

学生提供一个自主学习和探索的全新空间。这种方式能让作业设计变得更加便捷,

避免学生忘记作业要求、记错作业内容等问题，如借助钉钉、微信等通信软件。

这样一来，学生方便在课后了解作业信息，教师也可以随时关注学生的作业完成

情况。

（二）作业内容多样化

传统数学作业多是以书面形式为主，内容统一、题量较大，部分教师甚至还

会采取“题海战术”，这无疑为学生学习带来了较大的压力，而学生在日复一日的

学习中，也会对作业产生厌烦情绪。而信息技术与数学作业的融合，可以利用软

件功能将动画、视频等形式融入到作业之中，起到丰富作业形式、激活学生完成

作业兴趣的目的。同时，多样性作业能在很大程度上调动学生完成作业的积极性，

使学生积极、主动地完成作业。

（三）作业反馈更及时

以往数学作业布置后，学生多是在课后时间完成，并在第二天一早由课代表

收齐后交由教师批改，教师批改后在课堂中给予学生相应的指导。这种模式下，

作业反馈不及时，影响了学生学习思维的发展和提升。而依托信息技术设计初中

数学作业，则能让作业反馈、批改、讨论环节实现信息化处理，如学生在完成作

业后以照片的形式上传到钉钉、微信等即时通信软件中，教师依托电脑软件功能

对内容对错加以判定，有效减轻了教师批改作业的负担，同时，学生在作业完成

中遇到问题时，利用互动功能与教师和同学进行沟通,通过互动和探究完成作业,

教师则可以利用教师端监督学生的学习行为，并将收集到的反馈信息用于调整教

学方案。

二、基于信息技术背景设计初中数学作业的具体策略

（一）题目难度分层，落实因材施教理念

朱熹在《论语》注解中指出“孔子教人，各因其材”，这与当前教育中提倡的

分层教学本质是相同的。分层教学即倡导根据学生的性格特点、综合能力进行合

理分层，为不同层次学生布置难度适中的任务,有效缓解学生两极化发展的矛盾。

而信息技术的应用能为分层提供良好的技术支持，简化教师考核学生的过程，同

时还能为教师提供大量的题目素材，让大数据技术的应用更加科学。对此，在初

中数学教学中，教师应遵循“以生为本”的原则，借助信息技术设计分层题库，让

学生能够根据自身的实能力，完成难度适中的数学作业。

以沪科版初中数学七年级下册《7.3—元一次不等式组》教学为例，教师在

设计作业时秉持着因材施教的理念，设计分层题库。具体内容如下：

【基础训练】

1.若a0,b0,a+b0,则下列大小关系中正确的是（）

A.a-bb-a-bB.ab-b-a-b

C.-bVav-avb-bD.bv-avav-b2

2.不等式3（2+x）2x的最小整数解是多少？

【能力提升】

某公益组织捐赠了46吨抗旱物资运往灾区，运输时有两种货车可以选择，

A种货车载重5吨，B种货车载重4吨，若一共安排10辆车，那么A种货车

最少安排几辆？

【拓展创新】

淡水是地球上宝贵的水资源，为了实现节约用水的目的，某大型工厂采购甲、

乙两种水循环设备共10台，日常中收集雨水和生产用水重复循环使用。已知购

进甲型设备3台，乙型设备1台，需要花费97万元；购进甲型设备2台，乙

型设备3台，需要花费116万元。请问：1.甲、乙两种水循环设备的单价分别

是多少？2.已知甲、乙两种水循环设备每台每天可以处理循环水量分别是35吨

和30吨，若工厂采购设备的总费用不超过240万元，且10台设备循环水量不

低于320吨，则工厂有几种采购方案？哪种方案费用最少？

基于此，教师利用线上教学平台搜集大量的相关题目，并对题目难度进行合

理划分，构建完善的分层习题库。在作业设计中，教师给予学生一定的