立德树人理念下初中体育教学中德育渗透的经验 .pdf

新课改背景下，各学科教学都十分关注学生综合素养的提高，以及学生的全

面发展。而在学生综合素养的提高和全面发展之中，德育被放在了首位，只有学

生形成良好道德素养之时，学生的成长成才之路才能够更加顺畅，也才可以在将

来更好地适应复杂的社会。初中体育是初中课程体系中的重要课程，在学生综合

素养提升之中的作用十分显著，而要想发挥其提升作用，体育教师应将德育贯彻

实到教学的各个环节甚至是细节之中，这样体育教学才能够获得有效改革，让

学生有了利于他们自身成长与发展的环境，达成对他们个人道德素质的良好培养。

一、体育教学的德育任务分析

学科教学是为了促进学生的发展，这里所指的发展即学生德智体美劳各方面

的共同发展，体育学科教学也不例外。体育教学大纲为教师提出了具体的要求，

即以增强学生体质出发，选择与学生特点相符合且增强体质效果好的体育运动项

目为教材；对学生热爱集体、艰苦奋斗、热爱党和国家、顽强拼搏等精神进行培

养。所以，培养学生的道德素养是初中体育教学的一个重要任务，应在该任务

实过程中，让学生将学习生活目标的实现与国家建设目标的实现建立联系，并让

学生了解塑造健康身体对于未来学习、生活和工作产生的积极作用，形成长久体

育锻炼的动力，最终实现学生的综合性发展。

二、初中体育教学中德育渗透的必要性

体育学科具有培养学生健康身心的作用，为了更全面发挥体育学科教学的优

势，德育在体育教学中的渗透十分必要，体现在如下三方面。

（一）帮助初中生树立正确的人生观与价值观

与小学阶段相比，初中阶段学生所处学习和生活环境更加复杂，与社会接触

面也更大，很容易出现被不良风气所左右的情况，阻碍其正确人生观和价值观的

树立。因此，教师应认识到初中生正处于成长的重要时期，应通过加强德育渗透

使学生找到正确的人生方向，逐渐树立正确的三观。在初中体育教学中渗透德育，

一方面可以丰富体育教学内容，使学生在积极参与体育锻炼的过程中，逐渐形成

健康的生活方式和心理；另一方面能够使学生不断受到积极情感和思想的引领，

逐步形成良好的思想修养和道德品质，为自身的全面发展奠定良好基础。所以，

在体育教学中渗透德育，可以通过不同层面的引导，帮助学生在不知不觉中形成

正确的人生观与价值观。

（二）推动体育教学的有效改革

自素质教育深入实施与开展以来，立德树人成为体育教学的重要方向，教师

只有积极实这项教学任务，才可以提升学科培育人的质量，从而真正推动初中

体育教学的改革。在体育教学中渗透德育，正是积极实立德树人根本任务的重

要体现，所以，随着教师体育教学中德育渗透质量的提升，可以逐步实现体育教

学与德育的全面、深度融合，从而为体育课程的教学改革与发展提供支持。

（三）提升体育课程教学的效率

在目前初中体育教学中，部分学生的兴致不高，甚至十分厌烦部分体育运动

项目。这些问题的存在，使学生无法成为体育课堂学习的主角，不利于他们学习

主体作用的发挥，不仅会影响体育课堂教学效率，还会导致学生掌握的体育知识

与技能有限，体育运动能力、身体素质也难以得到提高。通过在体育教学中渗透

德育，教师可以结合不同体育教学内容对学生进行德育引导，可以逐步帮助学生

在体育课堂学习中提升自身的道德素养与心理素养，这也间接使学生的体育学习

态度越来越端正，体育学习兴致更高，从而形成乐学心理，助推了体育教学整体

效率的提高。

三、初中体育教学中德育渗透需遵循的原则

现阶段，虽然初中体育教学中德育渗透力度较大，但是部分教师缺乏对德育

渗透原则的分析与把握，导致渗透力度与渗透效果未成正比。所以，遵循必要的

德育渗透原则极为必要。

（一）遵循主体性原则

主体性原则，是高中体育教学中德育渗透的基本原则。体育教师应始终在课

堂中关注学生主体的德育品质，要结合学生的实际情况设计德育活动，让学生在

获得体育知识与技能的同时，也能够提高道德素养，并形成能力和素养共同发展

的意识，如此，学生的综合性发展目标才能够真正达成。

（二）遵循差异化原则

学生之间存在个体差异，尤其体现在思想认知方面，初中体育教师德育渗透

过程中，只有发自内心认可与尊重学生之间的个体差异，才能够结合学生的个性

特征和要求，设计差异化的德育渗透方案，从而在不断实施的过程中，让每个学

生都获得针对性的指导与帮助，促进学生道德素质的共同提高。

（三）遵循整体性原则

在初中体育教学中，德育的渗透无法独立进行，而是要融入各体