4日月山川 教学设计语文一年级上册统编版.docx

部编版语文一年级上册第一单元《日月山川》教学设计

主题

《日月山川》

课型

新授课?章/单元复习课□专题复习课□

习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□

【学习目标】

1.通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月、山、川”四个字，借助田字格，学写“日、月、山、川”4个字，提高识字写字能力。

2.结合插图和生活实际理解生字的意思，初步发现古代象形字和现在的汉字之间的联系，增强理解能力。

3.初步了解象形字的构字特点，感受象形字丰富多彩的变化，体会象形字的重要性，激发识字兴趣。

【评价任务】

1.正确认读“日、月、山、川”四个字，会写“日、月、山、川”4个字。（目标1）

2.正确理解“日、月、山、川”四个字的意思，能说出象形字和现代汉字的相似之处。（目标2）

3.能根据图片中画的事物，说出是什么字，知道这些字古人最初造出来是什么样子的。初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。（目标3）

【学习内容】

《日月山川》是部编版语文一年级上册第一个识字单元第4课的内容。本课是识字课，位于上册课本学习汉语拼音之前，采用象形字识字的方法，旨在让学生感受汉字的文化内涵，激发识字的兴趣。课文呈现了常见象形字，每个字用图文结合的方法展示，揭示了象形字以象示意的特点。图片与汉字对照，便于学生理解字义，识记字形，初步了解象形的造字方法，感受古人造字的智慧。

【学情分析】

刚入学的孩子在课堂上比较活跃，注意力很难持久，需要将养成教育贯穿课堂始终，用自然的提示语，表扬话，口头指令，手势动作牢牢地吸引孩子的眼睛，使他们的注意力始终保持。“日月山川”这四个汉字，大部分学生都并不陌生，但对“象形字”这个概念学生初次遇到。在教学中先让学生观看“日月山川”四个字汉字的演变，学生从实物到现在的方块字，对汉字的演变有了一个整体的认知，对象形字有了更深的认识。

【学习过程】

学生活动

教师活动

评价要点

环节一：激趣引入，打开象形字大门（指向目标1）

1.集中注意力观看老师今天带来的新朋友。

2.认真观察太阳的图片，了解它的演变过程。

3.说说从太阳图片的变化中发现了什么？

4.理解象形字的特点。

5.跟老师读课题。

1.小朋友们，看过魔术表演吗？今天啊，你可要睁大眼睛，集中注意力，老师带来的几个新朋友都是有魔力的。想看吗？

2.第1个朋友——（出示太阳本身的图片），是谁呀（太阳)？喜欢吗？

第2个朋友一¤

第3个朋友一⊙

第4个朋友(出示甲骨文“日”)

第5个朋友一(出示金文“日”)

第6个朋友(出示小篆“日”)

第7个朋友一(出示楷体“日”)

3.你发现了什么呢？

你们知道的真多！虽然它们变变变，变来变去，但其实它们都表示太阳，有的小朋友还认识这个字叫作“日”呢，真厉害！

太阳与我们人类有着密切的关系。很久很久以前的人，也叫古人，他们也非常喜欢太阳，可那时候没有相机、没有手机，没有纸和笔，就连字都还没有呢！古人就是用这样画一画的方法来记录太阳这个事物的。我们一起再来看一看，（电脑快速演示）随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画拉直，渐渐地就变成这样的字了（出示“日”）。它们从一件件事物转化而来，从一幅幅简单的图画变成了一个个文字，叫作象形字。

5.今天我们就来跟这些“象形字”宝宝交朋友！我们学习的课文是第4课《日月山川》。(板书课题，齐读课题)

能根据老师出

示的图片猜出

汉字。

知道太阳的演

变过程，明白

象形字是从一

件件事物转化

而来，从一幅

幅简单的图画

变成了一个个

文字。

知道象形字

“日”的演变

过程。

能正确跟读

课题

活动意图说明：通过魔术变化多端的趣味性激发学生的兴趣，同时也告诉学

生，象形字的产生也像魔术一样，有着丰富多彩的变化性。而在一开始就告

诉大家，这类字就是象形字，能有效激发学生学习新鲜事物的兴趣。

环节二：图文结合，学习识字方法（指向目标1）

1.学习“日”字。

（1）说一说自己是怎么认识“日”这个字的。

（2）观察“日”和图之间的共同之处。

（3）组词并说句子，理解“日”的意思。

（4）跟老师读关于“日”的词卡。

2.学习“月”字。

（1）学生观察课件演示，明白“月”的基本含义。（“月”表示天上的月亮。）

（2）学生跟读，掌握“月”字的发音。

（3）跟“月”字口头组词。

（4）说一说“（）月（）日”。

1.学习“日”字。

(1)认识“日”的小朋友请举手！说一说，你是怎么认识这个字的？

(2)说一说图与字之间的共同之处。屏幕按顺序出示“日”的变化，学生了解象形字“日”的变化过程。

点拨：“日”字中间横表示太阳的光芒。

你能够用“日”字组词或说一句话吗？

师出示生字卡片，组词范读。如，“红日”的“日”、“日出”的“日”、“日落”的“日”、“日光”的“日”