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为“生命实践教育学派”的创建而努力教授访谈录

一、概述

在教育学的广阔天地中，流派众多，各领风骚。当我们站在时代的十字路口，审视现有的教育理念与实践时，不难发现，一种全新的、更加贴合人类本性和现实需求的教育学派正在悄然兴起“生命实践教育学派”。这一学派的诞生，既是对传统教育理念的挑战，也是对教育未来发展方向的探索。

“生命实践教育学派”强调教育应以人的生命为本，以实践为基，将教育与生活紧密相连，让教育成为塑造人的生命、提升人的生命质量的重要途径。它主张教育者应关注每一个学生的生命独特性，尊重他们的兴趣和需求，引导他们通过实践去探索世界、认识自我、实现价值。

为此，我们特地邀请了多位致力于“生命实践教育学派”创建的教授进行访谈。他们来自不同的国家和地区，拥有丰富的教育实践经验和深厚的理论素养。在访谈中，他们分享了自己对生命实践教育的理解、实践经验和未来展望，为我们揭示了这一新兴教育学派的独特魅力和广阔前景。

1.简要介绍“生命实践教育学派”的概念与背景

“生命实践教育学派”是华东师范大学自1994年起，由叶澜教授带领的团队创立并持续发展的一个独特的教育学派。这个学派的形成，标志着新中国成立以来首次以教育基本理论研究为根基、以学校转型性变革研究为实践基石、以理论与实践双向构建为基本路径、以推进当代中国教育学建设为目标的教育学派的诞生。该学派的形成和发展，源于对中国教育现实的深刻洞察和对教育学研究创新的持续追求，致力于构建一个具有中国特色、时代特征和实践智慧的教育学理论体系。

叶澜教授和她的团队通过长期深入的教育实践研究和理论创新，将生命观与实践观深度结合，提出了“生命实践”教育学的理论框架。这一理论框架强调教育应以人的生命发展为出发点和归宿，通过实践的方式促进人的全面发展。在此基础上，学派进一步探讨了教育的本质、目的、方法等基本问题，形成了一系列具有原创性和实践指导性的教育观点和策略。

自2004年叶澜教授在《教育研究》杂志上发表《为“生命实践教育学派”的创建而努力》一文以来，该学派的理论和实践成果逐渐受到学界的广泛关注和认可。经过近三十年的努力，学派已经完成了创建阶段的使命，形成了自己独特的内涵、结构与外显存在形态，呈现出有学、有书、有行、有路、有人、有实体的全气候景象，为中国教育学的发展注入了新的活力和思考。

在未来的发展中，“生命实践教育学派”将继续坚持理论与实践相结合的研究路径，致力于推进当代中国教育学的建设和发展，为培养更多具有创新精神和实践能力的教育人才贡献智慧和力量。

2.阐述创建该学派的意义与价值

在创建“生命实践教育学派”的过程中，我们致力于探索教育的新理念和新方法，以推动教育的变革与发展。这一学派的创建，不仅具有深远的意义，还体现了重要的价值。

生命实践教育学派的创建，是对传统教育模式的反思与超越。传统教育往往过于注重知识的灌输和应试技巧的训练，而忽视了学生个体的发展需求和实践能力的培养。生命实践教育学派强调教育要关注学生的生命成长和全面发展，注重培养学生的创新精神和实践能力，旨在培养具有社会责任感、具备独立思考能力和解决问题能力的新时代人才。

生命实践教育学派的创建，有助于推动教育与社会实践的深度融合。生命实践教育学派鼓励教育者走出课堂，深入社会，将教育与社会实践相结合，让学生在实践中学习、在体验中成长。这种教育模式有助于培养学生的社会责任感和使命感，增强他们的实践能力和适应能力，使教育更好地服务于社会发展和人类进步。

生命实践教育学派的创建，还有助于促进教育公平和普及。传统教育往往存在资源分配不均、城乡差异等问题，导致一部分学生无法享受到优质的教育资源。生命实践教育学派倡导教育要面向全体学生，注重教育的公平性和普及性，努力消除教育资源的不平等现象，让每一个学生都有机会享受到优质的教育。

生命实践教育学派的创建具有深远的意义和价值。它不仅是对传统教育模式的反思与超越，也是推动教育与社会实践深度融合的重要途径，更是促进教育公平和普及的有力措施。我们相信，随着这一学派的不断发展壮大，将为培养更多优秀人才、推动教育变革与发展做出积极贡献。

3.揭示本文访谈的目的与主要内容

本次访谈的主要目的，在于深入揭示和探讨“生命实践教育学派”的内涵、理念及其在教育领域的重要性。通过与教育领域的专家学者进行对话，我们希望能够更全面地了解这一新兴学派的起源、发展和未来趋势，进而为推动其创建和发展提供有益的参考和启示。

在访谈中，我们将重点关注以下几个方面：探讨生命实践教育学派的核心理念和教育哲学，包括其对于教育目标、教育方法和教育价值的独特见解分析生命实践教育学派在教育实践中的应用和效果，特别是在促进学生全面发展、提高教育质量等方面的积极作用展望生命实践教育学派的未来发展前景，探讨其在教育改革和发展中的重要地位和作用。

二、