卜算子·咏梅(五篇材料) .pdfVIP

卜算子·咏梅（五篇材料）

第一篇：卜算子·咏梅

《卜算子·咏梅》

第一课时

教学目标：

1．解释课题，介绍写作背景。

2．初读课文，整体感知。

3．自学课文，质疑问难。

教学过程：

－、揭示课题

1．解题。

2．介绍写作背景。

二、初读课文，整体感知

1．自由读课文。

2．指名读，纠正读音。

3．熟读课文，思考：词中写了梅花的什么特点？赞扬了梅花怎样

的品格？

三、自学课文

（鼓励学生借助工具书，理解字词的意思，不理解的地方可作上

记号，对重点词句的理解可以简单地作一下批注。）

1．个人自学。

2．小组内交流讨论。

3．质疑问难

（学生提出的问题有的可以通过学生之间的交流来解决，有些带

有共性的问题，教师进行归纳，待第二课时解决。）

四、布置作业

1．熟读课文。

2．读一读陆游的《咏梅》词。

3．自主探究疑难问题。

第二课时

教学目标：

1．弄懂字词及重点句的含义，体会梅花的品格。

3．有感情地朗读课文，背诵并默写课文。

4．感受梅花不畏严寒，在风雪中怒放之美。

5．想象词中描绘的“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”的景象，并

用简笔画画下来。

教学过程：

－、导入

齐读这首词。

二、学习新课

1．出示学习目标。

2．小组讨论交流。

3．集体汇报，教师适时点拨。（重点体会梅花的品格。）

（1）“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”

句意：梅花在冰天雪地里，依然盛开着。赞颂了梅花傲霜斗雪的

坚强品格。

（2）“待到山花烂漫时，她在丛中笑”

句意：当山花漫山遍野盛开之时，梅花在百花丛中感到无比自豪

和幸福。赞颂了梅花谦逊的品格和宽广的胸怀。

5．激发想像，画一画。

（鼓励学生展开想像的翅膀，把词中“已是悬崖百丈冰，犹有花

枝俏”描绘的景象画下来。）

6．背诵这首词。

（自由背、齐背、指名背。）

三、总结、拓展

1．师生小结

2．读写结合。

结合自己对这首词的理解，把它改写成一段话。

附：板书设计卜算子

咏梅（毛泽东）

已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。待到山花烂漫时，她在丛中笑。

教案点评：

探究活动

1．读一读毛泽东的其它诗词。

2．读读背背陆游的《咏梅》词。

第二篇：卜算子咏梅

卜算子咏梅

教学目标：

1、朗读感悟两首词中梅花的形象，体会两首词表达的感情，2、

学会比较阅读、自主研讨

教学重点：比较感悟毛泽东笔下梅花坚强、勇敢、无私、大度的

形象。

陆游笔下梅花的孤独、寂寞、惆怅、高洁的形象。

教学难点：比较体会两首词表达的感情。

教学过程：

一、初读课文，理解文意

1、自读两首词结合文下注释理解词意。

2、难点突破,强调重点字、句的意思。

二、品读课文，感悟形象，体会感情。

1、朗读毛泽东的词，感悟梅花的形象。

2、结合背景朗读体会毛泽东的词所表达的感情。

3、指导朗读毛泽东的词

4、小组探究陆游笔下的梅花形象及所表达的感情。

5、指导朗读陆游的词

三、朗读背诵

1、自由朗读

2、教师朗读（伴乐）

3、指名朗读（伴乐）

4、朗读背诵

卜算子咏梅

教学目标：

1、感悟两首词中梅花的形象，体会两首词表达的感情。

2、学会比较阅读、自主研讨

教学重点：比较感悟梅花的形象。

教学难点：体会两首词所表达的感情。

教学过程：

一、初读课文，理解词意。

1、这节课我们来共同学习两首《卜算子》（板书）“卜算子”是

词牌名。先请同学们把这两首词大声的朗读两遍，看看能否把这两首

词读顺。

2、指读2人（评价）。

3