《和晋陵陆丞早春游望》教学设计(江苏省市级优课)语文教案.docVIP

?《和晋陵陆丞早春游望》教学设计（江苏省市级优课）语文教案

一、教学目标：

1.知识与技能：

（1）能够正确地朗读和背诵《和晋陵陆丞早春游望》。

（2）理解诗歌的背景，解析诗歌中的意象和表达手法。

（3）分析诗歌的结构，掌握其韵律和节奏。

2.过程与方法：

（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。

（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。

（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3.情感态度与价值观：

（1）感受作者对早春景色的热爱和赞美之情。

（2）引导学生关注自然，珍惜自然资源。

（3）激发学生对古典文学的兴趣，培养民族自豪感。

二、教学重点与难点：

1.教学重点：

（1）诗歌的字词释义和翻译。

（2）诗歌意象的解析和表达手法的分析。

（3）诗歌的韵律和节奏的把握。

2.教学难点：

（1）诗歌中的古代文化背景的理解。

（2）诗歌意境的感悟和审美鉴赏。

三、教学过程：

1.导入新课：

（1）图片展示：早春景色图片，引导学生关注自然美景。

（2）作者简介：介绍王湾的生平和创作背景。

2.自主学习：

（1）让学生自主朗读诗歌，感受其韵律和节奏。

（2）让学生结合注释，理解诗歌的字词释义和翻译。

3.合作探讨：

（1）分组讨论：让学生分析诗歌中的意象和表达手法。

4.诗歌解析：

（1）引导学生分析诗歌的结构，感悟作者的写作技巧。

（2）讲解诗歌中的古代文化背景，帮助学生更好地理解诗歌。

5.情感体验：

（1）让学生闭眼冥想，感受诗歌意境，体会作者的情感。

四、教学评价：

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考能力和合作精神。

2.作业完成：检查学生诗歌背诵和练笔情况的完成质量。

3.单元测试：评估学生对诗歌内容、意象、结构和情感的掌握程度。

五、教学资源：

1.文本资源：《和晋陵陆丞早春游望》原文及注释。

2.图片资源：早春景色图片、作者王湾画像。

3.网络资源：相关诗歌鉴赏资料、古代文化背景资料。

4.教学工具：多媒体设备、投影仪、白板等。

六、教学策略

1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和探究兴趣。

2.情境教学：利用图片、音乐等资源，创造情境，帮助学生体验诗歌意境。

3.欣赏教学：引导学生关注诗歌的韵律、节奏和表达手法，培养审美情趣。

4.情感教学：关注学生的情感体验，引导学生感受作者的情感态度。

七、教学步骤

1.导入新课：展示早春景色图片，引导学生关注自然美景。

2.朗读诗歌：让学生朗读诗歌，体会其韵律和节奏。

3.解析诗歌：分析诗歌中的意象和表达手法，讲解诗歌结构。

5.情感体验：让学生闭眼冥想，感受诗歌意境，体会作者的情感。

八、课后作业

1.背诵诗歌：《和晋陵陆丞早春游望》。

2.练笔练习：以早春景色为题材，写一首小诗。

3.预习下一课：《春夜喜雨》。

九、教学反思

1.反思教学效果：观察学生在课堂上的参与程度、思考能力和合作精神。

2.调整教学策略：根据学生的实际情况，调整教学方法和手段。

3.关注学生需求：关注学生的学习需求，适时调整教学内容和难度。

十、教学拓展

1.深入了解王湾：查找相关资料，了解王湾的生平和创作背景。

2.欣赏其他作品：挑选王湾的其他诗作，进行欣赏和分析。

3.比较学习：选取其他描写早春的诗歌，进行比较学习，提高学生的鉴赏能力。

重点和难点解析

一、教学重点与难点中“教学难点”部分：

补充和说明：在教学过程中，对于古代文化背景的理解，可以通过提供相关的历史背景资料，或者在课堂上进行简要的历史文化讲解，帮助学生更好地理解诗歌。对于诗歌意境的感悟和审美鉴赏，可以通过引导学生进行诗歌的朗读和背诵，以及通过图像、音乐等辅段，营造诗歌所描绘的意境，让学生在感受中提升审美鉴赏能力。

二、教学过程部分：

补充和说明：在自主学习环节，可以引导学生利用注释和工具书，自主解决诗歌中的字词释义和翻译问题。在合作探讨环节，可以引导学生通过分组讨论，分享各自的解读和感悟，促进学生之间的交流和思考。在诗歌解析环节，可以通过对诗歌结构的分析，让学生理解作者的写作技巧。在情感体验环节，可以通过引导学生闭眼冥想，帮助学生深入体验诗歌所表达的情感。

三、教学评价部分：

补充和说明：在课堂表现评价中，可以关注学生在课堂上的参与程度、思考能力和合作精神。在作业完成评价中，可以关注学生诗歌背诵和练笔情况的完成质量。在单元测试评价中，可以评估学生对诗歌内容、意象、结构和情感的掌握程度。

四、教学资源部分：

补充和说明：在文本资源方面，可以提供诗歌原文及注释，帮助学生理解诗歌。在图片资源方面，可以利用早春景色图片和作者画像，引导学生关注自然美景和作者的生平等。在网络资源方面，可以利用相关诗歌鉴赏资料和古代文化背景资料，丰富教学