青岛版五年级科学下册教案 .pdfVIP

第一单元身体内部的隐私

第1课食物到哪里去了

教学目标：

知识目标：

了解人体的消化过程，养成良好的饮食卫生习惯。

实力目标：

能应用以有的知识和阅历对所提出的问题作假设性说明；能提出进行探活

动的大致思路。

情感目标：

想知道，爱提问；情愿合作沟通；能够珍爱生命，乐于用科学的知识改善生

活。

教学重难点：了解人体的消化过程。

教学策略：师生共同分析资料，通过沟通合作驾驭本课。

教学准备：消化系统挂图

教学过程：

一、导入新课。

我们每天都要吃东西，则我们吃下去的东西到哪里去了？(生发表意见)同学

们说的很对，今日这节课就探讨我们吃下去的东西到哪里去了。板书课题。

二、初步相识。

(1)、提出问题：我们吃下去的东西，经过了哪些地方？

生充分发表意见。

出示消化系益挂图，让学生对这图形说一说事物的旅行，先经过哪里，再经

过哪里，最终经过哪里？

学生回答。

老师总结和评价。

⑵、谁能说说我们的消化系统包括哪些器官？

学生回答。老师总结和评价。

二、深化探讨。

同学们知道了我们的消化系统包括哪些器官，则回忆一下刚才吃馒头的体

会，你们知道是如何被消化的吗？

①、学生分小组沟通。

②、全班沟通后，老师小结：同学们说的很好，关于食物如何被消化我们可

以用试验来探讨一下。你们可以依据桌子上的试验仪器，依据试验报告上的提示

做试验。

③、学生分组试验，填写如下试验报告单：

提示：取两个试管，分别加入等量的淀粉液，在其中一个试管里加入少量唾

液，并摇摆，使其匀称混合。过一会，分别往两个试管中加入一滴碘酒，视察现

象。

加入唾液的不加入唾液的

淀粉液淀粉液

学生分组试验，填写完后，提问：试验中你们看到了什么现象？在小组中探

讨一下。全班沟通。

④、老师小结：在我们的口中有分泌唾液的唾液腺，它分泌的唾液里有一种

促进事物消化的酶，能把它变成麦芽糖，所以我们把馒头多咀嚼一会，就会觉得

有点甜。

⑤、下面的消化又是怎样的呢？看课本图画。并全班沟通。

四、反思生活，健康生活。

了解了食物的消化过程后，你有什么感想？（分组探讨）

老师小结：是的，健康的身体离不开健康的消化系统，原同学们都有一个健

康的身体。

五、作业拓展。

了解了我们的消化系统以及食物是如何被消化的之后，老师这里还有两个问

题盼望同学们课后进一步探讨探。

1、食物被消化后的养分成分又是如何被我们身体个部分汲取的呢？

2、病人在重病期间无法进行饮食时，为了维持生命，他们怎么获得须要的养

分的呢？

六、板书设计：

事物到哪里去了

人体的消化器官：口腔、食道、胃、小肠、大肠、肝、胰

七、教学反思：

第2课我们的呼吸

教学目标：

知识目标：了解人体的呼吸过程，知道常见的呼吸系统疾病的产生和预防。

实力目标：能应用以有的知识和阅历对所提出的问题作假设性说明；能用简

单的器材做简单的视察试验。

情感目标：想知道，爱提问；情愿合作沟通；能够珍爱生命，养成细致视察

的学习习惯和敬重事实的科学看法。

教学重难点：了解人体的呼吸过程，知道常见的呼吸系统疾病的产生和预

防。

教学策略：

分组探讨了解人体呼吸的过程，理解呼吸的意义。并通过查阅资料、测量肺

活量等实践活动，探讨了解呼吸系统传染病、呼吸系统保健等及呼吸有关的问

题。

教学准备：呼吸系统挂图，水槽、石灰水、集气瓶、橡皮塞、玻璃管、火

柴、气球、软尺、肺活量计。

教学过程：

一、导入新课。

我们每天都要呼吸，则我们是怎样呼吸的呢？（生发表意见）同学们说的很

对，今日这节课就探讨我们的呼吸。

板书课题：我们的呼吸

二、创设情景。

和同学们共同