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中职学校班主任培训4篇

中职学校班主任培训第1篇

摘要在实地调研、问卷调查和文献分析的根底上,对照药剂专业中职教师能力

标准(草案)和教师的需求情况,对中等职业教师药剂专业培训方案进行了设计和

开发。培训方案分上岗、提高和骨干三个层次,培训内容以模块化进行设计,培训

形式设计包括理论学习、开放研讨、观摩交流、教学实践、企业实训等。关键词

中等职业教育;教师培训;培训方案职业教育是我国教育体系的重要组成局部,大

力开展职业教育、加快培养技能型人才、极大地提高劳动者素质,是建设小康社

会和构建和谐社会的需要。职业教育从总体上看仍然是我国教育事业的薄弱环节,

开展不平衡,投入缺乏,办学条件比拟差,办学机制以及人才培养的规模、结构、

质量还不能适应经济社会开展的需要[1,2]。

根据中华人民共和国职业教育法、国务院关于大力推进职业教育改革与开展

的决定(国发[2002]16号)、国务院关于大力开展职业教育的决定(国发[2022]35

号)的文件精神,教育部批准并启动了80个中等职业专业的师资培养培训方案、

课程和教材研究方案,为在十一五期间实施中等职业学校教师素质提高方案奠定

根底。西安交通大学药学系承当了其中药剂专业的研究方案,课题组在调研的根

底上对中等职业教师药剂专业培训方案进行了设计和开发。

一、起草依据

1根据药剂专业中职教师能力标准(草案)起草根据实地调研、问卷调查和文

献分析所获得的情况[3,4],拟定药剂专业中职教师能力标准(草案)。能力标准

(草案)分为职业素质、培养方案制定、教学准备、教学实施、教学评价、实践教

学、管理指导、教学研究和交流合作等一级指标。根据该能力标准(草案),并对

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照目前药剂专业中职教师的根本特征起草了药剂专业中职教师培训方案(草案)。

2根据目前药剂专业中职教师的工作特征起草[5-8]根据调研所获得的信息并对

照药剂专业中职教师能力标准(草案),目前药剂专业中职教师有以下需求。

(1)师德素质培养的需求

目前社会上重普教轻职教、重学历轻技能的问题依然非常突出。调研结果显

示,中职教师所面对的学生年龄较小,生源质量总体较差,学生学习目的不明确,

自我约束能力很差。教师工作量很大,工作环境较艰苦,除上多门课外,还要兼任

班主任等工作。虽然绝大多数教师都能恪尽职守,兢兢业业地工作,但由于自身修

养和素质的限制,与学生交流和沟通的效果不佳。许多教师均认为,除传授专业知

识外,教师应具有指导学生具备正确的人生观、价值观的能力,具有创立中职学校

德育教育新模式与途径的能力,开展专业思想、道德、文明礼仪、效劳竞争、责

任意识、就业择业等方面德育教育。通过观察、沟通交流,洞察学生心理变化,

理解尊重学生,针对不同情况采用适宜的方法进行心理辅导,帮助学生认识问题,

解决问题。根据教学对象的特点和教师的需求,师德素质培养应是培训方案的主

要内容之一。

(2)教学方法能力培养的需求

调研结果显示,在课堂教学中大于70%的教师能较好的做到备课,组织教学,

布置作业、批阅作业,出试卷、分析试卷,评价学生表现;815%的教师能够把握教

学重点和难点,重视对学生能力的培养,701%的教师能够针对教学目的,结合学生

水平设计适合学生的教学内容。

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小局部教师能够跟踪社会开展需要,及时调整和更新教学知识,注意开发新课

程。__调研结果说明,课程设置、教材使用、教学设计与教学组织、教学评价能

力和教案设计应是培训方案的主要内容之一。

(3)实训教学能力培养的需求

按照中职药剂学校人才培养定位,中职药剂教师不仅要当好理论教师,更重要

的是要主动融入社会,掌握药学领域的新技术和新设备,在实验室、实训车间具有

技师、工程师、师傅的能力。调研结果显示,教师普遍对药学领域新技术、新设

备的掌握和运用能力不强,对企业的生产工艺流程、新装备的操作不熟悉,导致教

师的实训能力缺乏。目前中职药剂师资普遍较为紧张,教师中双师型教师所占比

例较小,大局部教师的实训能力薄弱。为弥补师资的缺乏,并减低办学本钱,在调

研的样本中,近三分之一学校药剂专业专任教师数量较少,大局部学校聘请制药

或流通领域企业或医院药剂科的人员或退休人员做教师,这些教师虽有某方面的

实践经验,但一般不懂得职业教学规律,缺乏职业教育教学知识与技能,药学