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基于通识教育理念的高校图书馆信息素养教育目标及实现路径

汇报人：

2024-01-10

目录

CONTENTS

通识教育理念与高校图书馆信息素养教育

高校图书馆信息素养教育目标

实现路径一：优化馆藏资源结构

实现路径二：创新服务模式和方法

实现路径三：加强师资队伍建设

实现路径四：完善评价机制和保障体系

通识教育理念与高校图书馆信息素养教育

通识教育旨在培养全面发展的人才，注重知识、能力、素质的综合提升。

全人教育

通识教育强调跨学科的学习，帮助学生建立多元化的知识结构和视野。

跨学科性

通识教育注重培养学生的批判性思维，使其能够独立思考、判断和解决问题。

批判性思维

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信息素养教育有助于提升大学生综合素质

通过信息素养教育，可以培养大学生的信息意识、信息能力和信息道德，提升其综合素质和竞争力。

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信息素养是现代公民的必备素质

信息素养已成为现代社会公民的基本素质之一，对于大学生而言尤为重要。

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图书馆是信息素养教育的重要场所

高校图书馆作为学校的文献信息中心，拥有丰富的信息资源和专业的信息服务人员，是开展信息素养教育的重要场所。

通识教育和信息素养教育都致力于培养全面发展、具备批判性思维和创新能力的人才。

培养目标的一致性

通识教育注重跨学科知识的学习，而信息素养教育则专注于信息获取、处理、利用等方面的技能培养，二者在教育内容上具有互补性。

教育内容的互补性

通识教育和信息素养教育都可以采用多种教育方式，如课堂教学、在线学习、实践活动等，以满足不同学生的需求。

教育方式的多样性

高校图书馆信息素养教育目标

培养学生掌握各种信息检索工具和方法，能够快速、准确地获取所需信息。

信息获取能力

信息评价能力

信息处理能力

引导学生学会判断信息的质量、价值和可信度，提高其对信息的鉴别和筛选能力。

帮助学生掌握信息处理的基本技能，如信息分类、整理、存储和传递等。

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指导学生制定合理的学习计划，明确学习目标和步骤，提高学习效率。

学习计划制定能力

引导学生尝试不同的学习方法，找到适合自己的学习方式，提高学习效果。

学习方法掌握能力

培养学生充分利用图书馆、网络等学习资源，拓宽知识视野，增强自主学习能力。

学习资源利用能力

批判性思维训练

通过案例分析、讨论等方式，引导学生学会批判性思维，提高其分析问题和解决问题的能力。

职业道德与素养培育

将职业道德和职业素养融入信息素养教育中，培养学生树立正确的价值观和职业观。

跨文化交流能力提升

帮助学生了解不同文化背景和思维方式，提高其跨文化交流能力和国际视野。

创新能力培养

鼓励学生敢于质疑、勇于创新，培养其创新意识和实践能力。

实现路径一：优化馆藏资源结构

增加纸质图书和电子图书的数量和种类

高校图书馆应该根据学科发展和读者需求，定期采购和更新图书资源，包括纸质图书和电子图书，确保馆藏资源的全面性和时效性。

拓展多媒体资源

除了传统的图书资源外，高校图书馆还应该积极收集和整理多媒体资源，如音频、视频、图片等，以满足读者多样化的信息需求。

加强学术期刊和数据库的采购和整合

高校图书馆应该关注学术期刊和数据库的发展动态，及时采购和整合高质量的学术期刊和数据库资源，为教学和科研提供有力的支持。

挖掘本校特色资源

01

高校图书馆应该充分挖掘本校的特色资源，如本校教师的研究成果、学生的优秀作品等，建立特色资源库，展示本校的学术和文化成果。

加强地方特色资源建设

02

高校图书馆应该关注地方文化和社会发展，积极收集和整理地方特色资源，如地方志、地方历史文化、地方经济发展等方面的资料，为地方文化和社会发展提供信息服务。

推进学科特色资源建设

03

高校图书馆应该根据学校的学科优势和特色，重点收集和整理相关学科的特色资源，形成学科特色资源库，为学科建设和发展提供有力支持。

完善资源检索系统

高校图书馆应该建立完善的资源检索系统，提供多种检索方式和个性化的检索服务，方便读者快速准确地获取所需资源。

加强资源推广和宣传

高校图书馆应该积极推广和宣传馆藏资源，通过举办书展、讲座、培训等活动，提高读者对馆藏资源的认知度和利用率。

开展馆际互借和文献传递服务

高校图书馆应该加强与其他图书馆的馆际互借和文献传递服务，实现资源共享和优势互补，提高馆藏资源的整体利用率。

实现路径二：创新服务模式和方法

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2

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通过问卷调查、访谈等方式，了解不同学科、不同层次读者的信息需求，为个性化服务提供依据。

个性化需求调研

根据读者的阅读习惯和兴趣偏好，定期推送个性化的图书、期刊、论文等学术资源。

个性化信息推送

设立专门的咨询台或在线咨询平台，为读者提供个性化的信息咨询、学科导航等服务。

个性化咨询服务

阅读推广计划

制定年度阅读推广计划，包括读书节、读书月、读书周等系列活动，激发读者的阅读兴趣。

根据