人教鄂教版五年级科学下册第1课《白天与黑夜》教案.docx

人教鄂教版五年级科学下册第1课《白天与黑夜》教案

授课内容

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教材分析

《白天与黑夜》是人教鄂教版五年级科学下册的第一课，基于地球自转与公转的基本原理，让学生理解白天与黑夜的交替现象及其成因。教材通过生动的图文和实例，引导学生探索地球的自转如何影响昼夜变化，并联系实际生活，解释昼夜节律对我们生活的影响。课程内容涉及地球自转的概念、昼夜产生的原因、以及不同地区昼夜长短的变化等，旨在培养学生对地球运动与昼夜交替现象的认识，加强科学思维与生活实际的联系，提高学生对科学知识的探究兴趣。

核心素养目标

本课程通过探究《白天与黑夜》的现象，旨在提升学生的以下核心素养：培养学生对地球自转与公转概念的认知，强化空间观念与地理常识；通过观察、分析昼夜变化，提升学生的科学探究能力和实证意识；激发学生运用科学知识解释自然现象的兴趣，培养其科学思维能力；结合生活实际，理解昼夜节律对生物及人类活动的影响，提高学生的生活应用与实践能力。通过本课学习，使学生形成对自然规律的尊重，增强环境保护意识，为终身学习打下坚实基础。

教学难点与重点

1.教学重点

-地球自转与公转的基本概念：通过教学，使学生明确地球自转是造成白天与黑夜交替的核心原因，理解公转对昼夜长短变化的影响。

-昼夜变化规律及其影响因素：阐述地球自转速度与轴倾斜度对昼夜时长及季节变化的作用。

-昼夜节律对生物及人类活动的影响：探讨昼夜变化如何影响生物作息、农业生产以及人类生活习惯。

举例：讲解地球自转时，通过地球仪演示或动画，直观展示自转造成昼夜交替的过程；强调轴倾斜导致昼夜长短变化，举例说明其对植物生长周期和人类作息的影响。

2.教学难点

-地球自转与公转的直观理解：对于五年级学生来说，地球自转与公转的空间概念较难理解，需要运用直观教具或模型帮助学生形成具体认识。

-昼夜节律的深层次影响：学生可能难以理解昼夜节律如何具体影响生物体内生物钟及人类活动，需要结合实例进行分析。

-科学探究方法的应用：引导学生运用观察、记录、分析等科学方法，探究昼夜变化规律，对学生的逻辑思维和操作能力有一定要求。

举例：针对地球自转与公转的空间概念难点，设计观察实验，如模拟地球自转的小实验，让学生观察并解释产生的昼夜现象；通过案例分析，如迁徙鸟类和农作物生长周期，来阐述昼夜节律的深层影响；在科学探究方法的应用上，组织学生分组记录连续几天的日出日落时间，分析昼夜长度的变化，从而突破探究方法的难点。

教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：通过生动的语言和图示，向学生讲解地球自转与公转的基本概念，以及昼夜变化规律，确保学生掌握核心知识。

-讨论法：组织学生就昼夜节律对生物及人类活动的影响进行小组讨论，鼓励学生发表见解，增进理解。

-实验法：设计简单的观察实验，如模拟地球自转的实验，让学生通过亲身体验来理解昼夜交替的原理。

2.教学手段

-多媒体设备：运用PPT、视频和动画等多媒体资源，形象展示地球自转与公转的过程，帮助学生形成直观认识。

-教学软件：利用科学教育软件或应用程序，如星图软件，让学生观察不同时间星空的变化，加深对昼夜变化规律的理解。

-网络资源：引导学生利用网络资源进行资料搜集和探究，如查找不同地区昼夜长短的数据，培养学生信息检索和数据分析能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布关于《白天与黑夜》的预习资料，包括地球自转与公转的基础知识介绍，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕地球自转与公转的概念，设计问题，如“为什么会有白天和黑夜？”“地球自转对我们的生活有什么影响？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过学习平台的数据分析，了解学生的预习情况，并通过微信群与学生互动，解答预习中的疑问。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读预习资料，初步理解地球自转与公转的知识点。

思考预习问题：学生对预习问题进行思考，并记录下自己的理解和解题思路。

提交预习成果：学生将预习笔记、思维导图或提出的问题通过平台提交，为课堂学习做好准备。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主学习能力和独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群进行资源共享和进度监控。

-作用与目的：

让学生提前接触课程内容，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习习惯和问题意识。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示地球自转的动画，引出《白天与黑夜》的学习主题，激发兴趣。

讲解知识点：详细讲解地球自转与公转的概念、昼夜变化规律及其对生物和人类活动的影响。

组织课堂活动：设计小组讨论，如分析不同地区昼夜长短变化的数据，进行角色扮演，模拟地球自转实验等，让学生在