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初中生解决内心困惑
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称:心理健康教育
2.教学年级和班级:初中一年级一班
3.授课时间:2022年10月10日
4.教学时数:45分钟
核心素养目标
1.情感管理:培养学生识别和理解自己的情绪,学会合适的方式表达和调节情绪,以适应学习和生活的需要。
2.社会适应:培养学生正确的人际交往态度和行为,提高团队合作能力,增强对社会规范和价值观的认识和遵守。
3.自我认识:帮助学生建立积极的自我形象,认识自己的兴趣、优势和潜力,提高自我价值感和自信心。
4.问题解决:培养学生运用心理健康知识和技巧,分析解决学习和生活中遇到的心理问题,提高心理素质和抗压能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:学生在小学阶段已经接触过一些基本的情绪管理知识,如识别基本情绪、表达情绪等。同时,他们也在日常生活中积累了一些人际交往的经验,但可能缺乏系统的团队协作技巧。此外,学生可能对自我认知有初步的了解,但未必能够深入理解和应用。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:初中生正处于青春期,对自我认知和情绪管理有较高的兴趣。他们具有较强的求知欲和好奇心,喜欢通过讨论和实践活动来学习。在学习风格上,他们更偏向于互动式和体验式的学习方式。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在学习心理健康教育的过程中,学生可能对一些专业术语和概念感到困惑,如情绪调节、自我认知等。此外,他们可能在实际操作中遇到难以运用所学知识解决内心困惑的问题。同时,部分学生可能对敞开心扉谈论个人情绪和问题感到害羞和抵触。
教学资源
1.软硬件资源:教室、投影仪、白板、笔记本电脑、打印机、复印纸、学生座位表、心理健康教育教材。
2.课程平台:学校教学管理系统、心理健康教育课程资源库。
3.信息化资源:心理健康教育课件、视频资料、在线测试系统、学生作业提交平台。
4.教学手段:讲授法、案例分析法、小组讨论法、角色扮演法、情景模拟法、自我反思法、心理测试法。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对心理健康教育的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们知道心理健康是什么吗?它与我们的生活有什么关系?”
展示一些关于心理健康的图片或视频片段,让学生初步感受心理健康的重要性。
简短介绍心理健康的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。
2.心理健康基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解心理健康的基本概念、组成部分和原理。
过程:
讲解心理健康的定义,包括其主要组成元素或结构。
详细介绍心理健康的重要组成部分或功能,使用图表或示意图帮助学生理解。
通过实例或案例,让学生更好地理解心理健康在实际生活中的应用或作用。
3.心理健康案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解心理健康的特性和重要性。
过程:
选择几个典型的心理健康案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义,让学生全面了解心理健康的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响,以及如何应用心理健康知识解决实际问题。
4.学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程:
将学生分成若干小组,每组选择一个与心理健康相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评(15分钟)
目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对心理健康的认识和理解。
过程:
各组代表依次上台展示讨论成果,包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结(5分钟)
目标:回顾本节课的主要内容,强调心理健康的重要性和意义。
过程:
简要回顾本节课的学习内容,包括心理健康的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调心理健康在现实生活或学习中的价值和作用,鼓励学生进一步探索和应用心理健康知识。
布置课后作业:让学生撰写一篇关于心理健康教育的心得体会
教学资源拓展
1.拓展资源:
(1)心理健康教育相关书籍:推荐学生阅读《青少年心理健康教育手册》、《心理素质培养教程》等书籍,以深入了解心理健康教育的理论和实践。
(2)心理健康教育网站:建议学生访问中国心理健康网、心理咨询师网等官方网站,了解心理健康教育的必威体育精装版动态和专业知识。
(3)心理健康教育视频资源:推荐学生观看心理健康教育视频讲座,如“心理健康与人生发展”系列讲座,以提高心理健康素养。
(4)心理健康教育APP:推荐学生下载“心理健康教育”、“心理FM”等APP,随时随地学习心理健康知识和技巧。
(5)校内心理咨询中
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