《语文园地四》优质教案（第二课时）.docxVIP

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语文园地四

第二课时

【教学目标】

1.回忆已学过的课文，体会外貌描写对刻画人物形象及文章表达效果的作用。

2.背诵并默写“日积月累”中的名言警句，体会其中蕴含的人生哲理。

【教学过程】

一、词句段运用

（一）联系课文，想一想

1.教师提出要求：自读句子，说说你想到了课文中的哪些情节和内容。

2.父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍,可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。——《十六年前的回忆》

3.师提问：从这个句子中你体会到了什么？

预设：父亲已经受到酷刑，但依然平静慈祥，突出了父亲坚定的革命信念。

4.扁鼻子军官的目光立刻变得凶恶可怕,他向前弓着身子,伸出两只大手。啊!那双手就像鹰的爪子,扭着雨来的两只耳朵,向两边拉。——《小英雄雨来)

师提问：从这个选段中你又体会到了什么？

预设：这两句话写出了扁鼻子军官的长相凶恶，更能反衬出雨来的勇敢。

5.他没有什么模样,使他可爱的是脸上的精神。头不很大,圆眼,肉鼻子,两条眉很短很粗,头上。他没有什么模样。永远剩得发亮；腮上没有多余的肉,脖子可是几乎与头一边儿粗。——《骆驼祥子》

师提问：从这个段话中你体会到了什么？

预设：这段话赞美了骆驼祥子健壮、朴实的外貌，与后文的骆驼祥子形成鲜明的对比。

6.分男女生对比朗读相关语句。

思考：如果删去这些外貌和神态描写会影响课文的表达效果吗？

预设：如果删去这些外貌和神态描写会影响课文的表达效果，让人物形象没有那么生动。

教师总结：外貌和神态描写能够更深刻地刻画人物形象，使人物表达更具体，所以不能删去。

7.举例说一说：你读过的文章中还有哪些外貌描写对刻画人物形象起到了重要作用？

师生交流。

（设计意图：通过多媒体课件展示外貌描写的好处，让学生在对比朗读中感受外貌描写在文章表达上的重要效果。读与说的结合，让学生真正理解外貌描写在写作中的重要作用。）

二、日积月累

（一）学习寓意深刻的谚语

导入：中华文明上下五千年，祖先给我们留下的名言警句，句句都是精华。今天我们就来学习几句能使我们受益一生的名言。

1.读名言警句。

课件出示：

有意栽花花不发,无心插柳柳成荫。

良药苦口利于病,忠言逆耳利于行。

树欲静而风不止,子欲养而亲不待。

常将有日思无日,莫把无时当有时。

书到用时方恨少,事非经过不知难。

（1)同桌互读,正音。

（2)指名读。

2.悟名言警句。

一起来看看这些句子分别是什么含义吧！

（1）教师提问：谁来说说“有意栽花花不发,无心插柳柳成荫。”这句俗语是什么意思呢?

预设：这句俗语的意思是：用心地栽花，施肥、灌溉等都做了很多，但花却总是不开，最后还是枯萎了；而折下来的一只柳条随意插在地里，从来没有照料它，几年过去，却成了郁郁葱葱的柳树。

比喻想做一件事情，花了很大的精力，做了很多努力，但是结果并没能如愿；而不经意的事情，反而很顺利地得到好结果。

（2）教师提问：谁敢挑战用自己的话说一说“良药苦口利于病,忠言逆耳利于行。”这句俗语的含义？

预设：这句俗语的意思是：药虽然很苦，但是对病人的病有好处；诚恳的劝告、尖锐的批评虽然听起来让人不舒服，但是有利于听的人改正他们的行为。

（3）教师提问：谁来说说“树欲静而风不止,子欲养而亲不待。”这句俗语是什么意思呢?

预设：这句俗语的意思是：树想静静地呆一会，可是风却让它不停地摇曳。当你想赡养双亲，可能他们已等不及过世了。事情的发展往往不能随着人的愿望。

（4）教师提问：请一位同学来说说“常将有日思无日,莫把无时当有时。”这句俗语的意思。

预设：这句俗语的意思是：好了要常想想以前贫困的时候，生活困顿时不要像以前富裕时那样铺张浪费。

（5）教师提问：最后一句俗语，“书到用时方恨少,事非经过不知难。”谁来挑战？

预设：这句俗语的意思是：知识总是在运用时才让人感到太不够了，许多事情如果不亲身经历过就不知道它有多难。

3.活学活用

（1）师提出问题：平时，我们经常听到一些大人们说：“这段时间工作忙，等过段时间再去看看父母。”你打算用哪句话劝劝人们及时去看父母？

预设：我用“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”这句话来劝人们。

（2）师提出问题：小刚平时不喜欢听批评的话，也不愿意接受别人的建议，你打算用哪句警句来劝他？

预设：我打算用“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”来劝他。

4.背诵名言警句。

（1）教师引读。

（2）男女分组比赛读。

（3）指名背诵。

5.阅读古文长知识。

推荐阅读：古人留给我们的智慧与启迪还有很多，《增广贤文》中有大量篇幅叙述了如何待人接物，希望大家课后有机会去阅读此书。

（设计意图：好的语文老师可以让学生爱上阅读。所以推荐学生阅读相关书刊，不仅丰富了教学内容，更拓宽了学生的知识面。）

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