五年级14 老师和同学（一）教学设计.docx

五年级14老师和同学（一）教学设计

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版小学英语五年级下册第14单元《老师和同学（一）》。教学内容主要包括：1.学习描述老师与同学外貌和性格的形容词；2.掌握如何用英语表达对老师和同学的评价；3.能够运用所学词汇和句型进行简单对话。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中，已经掌握了基本的英语词汇和简单句型，如描述人物外貌、性格的词汇。在此基础上，本节课将帮助学生进一步拓展词汇，学习更复杂的句型，以便于他们能用英语更准确地表达对老师和同学的评价。同时，通过本节课的学习，学生能够提高英语口语表达能力，增强与人沟通的信心。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确运用英语描述老师与同学外貌、性格的词汇，提高表达评价的能力。

2.思维品质：通过小组讨论与对话练习，激发学生的思辨能力，使其能够恰当、有逻辑地表达个人观点。

3.文化意识：增强学生对中外教师与同学差异的认识，培养尊重多元文化的意识。

4.学习能力：鼓励学生主动参与课堂活动，培养合作学习、探究学习的能力，提高英语学习兴趣和自信心。

教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：描述老师与同学外貌、性格的词汇。如：tall,short,kind,strict等。

-举例：能够正确运用词汇描述老师“MissWangistallandkind.”。

-重点二：用英语表达对老师和同学的评价。如：“Ilikemyteacherbecausesheisverypatient.”。

-举例：学会使用because引导的原因状语从句，表达自己对老师和同学的评价。

-重点三：掌握简单的对话交流，如询问和回答对老师和同学的评价。

-举例：A:Whatdoyouthinkofyourmathteacher?B:Ithinkheisstrictbuthelpful.

2.教学难点

-难点一：词汇的准确运用和记忆，特别是形容词的比较级和最高级。

-举例：学生可能会混淆taller和tallest的用法。

-难点二：句型的正确使用，特别是原因状语从句的构造。

-举例：学生可能不知道如何构造包含原因状语从句的复杂句子。

-难点三：在实际对话中灵活运用所学词汇和句型，进行流畅的交流。

-举例：在角色扮演活动中，学生可能需要时间来构思回答，导致对话中断或不够自然。

-难点四：理解并尊重不同文化背景下对老师和同学的评价标准。

-举例：学生可能对不同文化中对老师严格与友好的不同看法感到困惑。

在教学过程中，教师应针对以上重点和难点进行有针对性的讲解和练习，通过实例、对比、重复练习等方法帮助学生理解和掌握知识，提高他们的语言运用能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都备有人教版小学英语五年级下册第14单元《老师和同学（一）》的教科书。

-提供词汇卡片，包括本节课所需学习的形容词和句型，方便学生进行复习和游戏活动。

2.辅助材料：

-准备描述老师与同学外貌、性格的图片，以便于学生直观地理解和记忆词汇。

-制作包含本节课重点句型的海报，挂在教室墙上，供学生随时参考。

-搜集与教学内容相关的真实生活场景视频，让学生在观看视频的过程中，学习并模仿英语表达。

-设计与课程内容相关的互动白板活动，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.实验器材：

本节课不涉及实验活动，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

-在教室前方设置讲台，便于教师进行讲解和示范。

-教室中间设置分组讨论区，为学生提供轻松、愉快的交流环境。

-教室两侧墙壁上挂有词汇卡片和重点句型海报，方便学生随时查阅。

-准备多媒体设备，如电脑、投影仪等，用于播放辅助教学材料和视频。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，提前发布包含形容词词汇和简单句型的预习资料，明确要求学生预习第14单元《老师和同学（一）》。

设计预习问题：围绕“描述老师和同学”的主题，设计问题，如“你能用英语描述你的数学老师吗？”。

监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保学生提前了解课程内容。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，自主阅读预习资料，学习形容词和句型。

思考预习问题：学生尝试用新学的词汇和句型回答预习问题，记录自己的思考过程。

提交预习成果：学生将预习笔记或问题通过微信提交给老师。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索新知识，培养独立学习能力。

信息技术手段：利用微信和在