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六年级科学下册课后托管服务拓展课程：自制小杆秤

主备人

备课成员

教材分析

《六年级科学下册》中的“自制小杆秤”课程，旨在通过实践活动加深学生对杠杆原理的理解。教材以探究科学的方法，引导学生学习杠杆原理及其在生活中的应用，而本拓展课程在此基础上，让学生亲手制作小杆秤，强化对质量测量和杠杆平衡条件的认识。课程内容与教材紧密联系，通过实际操作，使学生在实践中掌握科学知识，提高动手能力和创新能力，符合六年级学生的认知水平和操作能力，增强学习趣味性的同时，促进学生的科学素养形成。

核心素养目标分析

本课程“自制小杆秤”以培养核心素养为核心，紧密结合《六年级科学下册》教材，旨在提升学生在科学探究、创新能力、实践操作及问题解决方面的素养。通过亲手制作小杆秤，学生将深化对科学概念的理解，培养以下核心素养：

1.科学探究：学生将在探究杠杆原理的过程中，学会提出问题、设计实验、收集数据、分析结果，从而培养科学探究的能力。

2.创新能力：鼓励学生在制作小杆秤时发挥想象，尝试不同的设计方案，培养创新思维及解决问题的能力。

3.实践操作：通过动手操作，学生将掌握基本的测量技术和工具使用，培养实践操作能力，增强对科学知识的实际应用。

4.问题解决：在遇到制作难题时，学生将学会分析问题、寻找解决方案，培养面对挑战时的冷静分析和果断决策能力。

5.团队合作：学生在分组合作中，学会沟通、协调、共享，培养团队合作精神。

本课程通过以上核心素养的培养，使学生在掌握科学知识的同时，全面提升综合素养，为未来的学习和生活打下坚实基础。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）杠杆原理的应用：理解杠杆平衡的条件，即力臂与力的乘积相等，掌握如何在小杆秤中应用这一原理。

-举例：解释小杆秤的平衡点，如何通过调整秤砣的位置来测量不同重量的物体。

（2）质量的测量：学会使用小杆秤进行准确的质量测量，理解测量过程中如何读取和记录数据。

-举例：指导学生如何将物体放置在秤盘上，如何调整秤砣直至杠杆平衡，并准确记录测量结果。

（3）工具的使用与安全：掌握制作小杆秤所需的工具使用方法，了解操作过程中的安全常识。

-举例：讲解剪刀、刻度尺等工具的正确使用方法，强调使用时的安全注意事项。

2.教学难点

（1）杠杆平衡条件的理解：学生可能难以理解力臂的概念，以及如何在杠杆上找到平衡点。

-突破方法：通过动画或实物演示，直观展示力臂的长度变化对杠杆平衡的影响。

（2）制作过程中的精确度控制：学生在制作小杆秤时，可能会遇到刻度不均匀、杠杆不平衡等问题。

-突破方法：教师提供详细的制作步骤，并在制作过程中提供个别指导，帮助学生解决具体问题。

（3）实际操作中的误差处理：在测量过程中，学生可能会遇到由于操作不当导致的误差。

-突破方法：教授学生如何识别和减少误差的方法，例如重复测量、取平均值等。

（4）团队合作与沟通：在小组合作制作小杆秤的过程中，学生可能面临分工不均、沟通不畅等问题。

-突破方法：教师引导学生学习有效的团队沟通技巧，如倾听、表达、协商等，促进团队合作。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：

-确保《六年级科学下册》教材每人一本，提前指导学生预习与杠杆原理相关的内容。

-准备学习指导手册或工作纸，包含小杆秤制作的步骤、实验记录表、思考题等。

2.辅助材料：

-准备杠杆原理和小杆秤结构的相关图片，以便在讲解时直观展示。

-收集或制作与杠杆原理相关的视频资料，如杠杆平衡的动态演示、小杆秤的使用方法等。

-设计和打印实验步骤指导海报，放置于教室显眼位置，方便学生随时查阅。

-准备杠杆原理和测量质量的相关图表，帮助学生理解数据的变化和记录。

3.实验器材：

-准备足够数量的小杆秤制作材料，包括木棍、秤砣、线、胶带、剪刀、刻度尺等。

-确保所有实验器材均符合安全标准，避免使用过程中发生意外。

-检查实验器材的完整性，确保每组学生都能获得完整、可用的材料。

4.教室布置：

-在教室前方设置讲台区，用于教师讲解和演示。

-在教室后方或侧边设置实验操作区，每组学生有足够的空间进行小杆秤的制作和测试。

-设立小组讨论区，布置桌椅，便于学生分组讨论和合作。

-在教室四周张贴与课程相关的图表和提示，创造一个科学探究的氛围。

-确保教室内的安全通道畅通无阻，以便在实验过程中如有紧急情况可以迅速疏散。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台，上传关于杠杆原理和小杆秤制作的预习资料，明确要求学生了解杠杆原理的基本概念。

设计预习问题：围绕“杠杆原理在日常生活中的应用”，提出问题，如“你能举例说