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教科版（2017秋）五下科学4.4《热在金属中的传递》教学设计

主备人

备课成员

教学内容

教科版（2017秋）五下科学4.4《热在金属中的传递》教学设计：

1.热的传递方式：传导、对流、辐射。

2.热在金属中的传导：介绍金属导热性能的差异，探讨影响热传导速度的因素。

3.实验观察：设计实验，让学生观察热在金属棒中的传导过程。

4.热传导在日常生活中的应用：举例说明热传导在生活中的应用，如散热器、锅具等。

5.安全教育：强调在使用导热性能好的金属时应注意的安全问题。

核心素养目标分析

1.科学探究：通过设计实验，观察热在金属中的传导过程，培养学生提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价等科学探究能力。

2.物理观念：使学生理解热的传递方式，特别是热在金属中的传导特性，形成热传导的基本概念，并能够运用所学知识解释生活中的热传导现象。

3.科学思维：培养学生运用科学思维方法，分析影响热传导速度的因素，发展逻辑推理、批判性思维和创新能力。

4.科学态度与责任：激发学生对科学研究的兴趣，养成合作、分享、尊重科学事实的态度；同时，通过安全教育，增强学生在使用导热金属时的安全意识，培养学生的社会责任感。

5.技术与工程：结合热传导在生活中的应用，引导学生了解相关工程技术，培养学生将科学知识应用于技术与工程领域的意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在之前的学习中，学生已经了解了热的定义、温度的概念以及简单的热传递方式。他们还掌握了如何使用温度计进行温度测量，并对物体的热胀冷缩现象有所认识。

此外，学生对物质的基本性质，如导热性、导电性等也有一定的了解，这为学习热在金属中的传递打下了基础。

2.学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对科学实验和动手操作通常表现出较高的兴趣。他们喜欢探索现象背后的原因，具有一定的观察能力和动手能力。在学习风格上，学生更倾向于通过直观的实验和具体的例子来理解和掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在探究热在金属中的传递过程中，学生可能会对以下方面感到困难：

-理解热传导机制，特别是导热系数的概念和影响热传导速度的因素。

-设计实验时，如何准确控制变量，确保实验结果的准确性。

-将热传导的理论知识与实际应用联系起来，解决生活中的问题。

针对这些困难和挑战，教师在教学过程中需要提供适当的引导和帮助，确保学生能够顺利掌握本章节内容。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和形象的比喻，讲解热在金属中的传递原理，使抽象的概念具体化，便于学生理解。结合生活实例，让学生感受热传导现象在日常生活中的应用。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们提出问题、分享观点，培养学生的问题意识和团队合作精神。针对热传导实验过程中可能遇到的问题，引导学生共同探讨解决方案。

3.实验法：设计一系列热传导实验，让学生亲自动手操作，观察热在金属中的传递过程。通过实验，让学生在实践中掌握知识，提高他们的实践操作能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用投影仪、电脑等设备，展示热传导现象的动画和图片，帮助学生直观地理解热在金属中的传递过程。同时，通过视频资料，介绍热传导在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

2.教学软件：运用交互式教学软件，设计热传导实验的模拟操作，让学生在虚拟环境中体验实验过程，加深对热传导原理的理解。此外，利用软件进行课后习题的练习，巩固所学知识。

3.网络资源：引导学生利用网络有哪些信誉好的足球投注网站相关资料，了解热传导的必威体育精装版研究成果和应用实例，拓宽知识视野。同时，鼓励学生将所学知识与实际生活相结合，发现生活中的热传导现象。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布关于热在金属中传递的预习资料，包括PPT和科普视频，明确要求学生了解热传导的基本概念。

-设计预习问题：围绕“热在金属中的传递”课题，设计问题如“金属为什么能导热？”“影响热传导速度的因素有哪些？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，确保每位学生都能对热传导有初步的认识。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，阅读资料，观看视频，对热传导的概念有初步理解。

-思考预习问题：对预习问题进行思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：将预习笔记或问题通过平台提交，为课堂讨论做好准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索新知识。

-信息技术手段：利用在线平台共享预习资源，提高预习效率。

作用与目的：

-帮助学生提前接触热传导的概念，为课堂