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高考文言文实词复习大纲

《考试大纲》要求：理解常见实词在文中的含义，能力层级为B

级，文言文高考备考之理解实词在文中的含义。这个规定有两方面的

意思：一是“常见实词”，它是从词的出现频率上来讲的，指文言文

中常用词和次常用词，有些是古代汉语中常用而现代汉语中不常用的，

如“俾”、“敕”、“俟”、“谒”等，有些是古今都常用但有区别

的，如“坐”、“引”、“穷”、“微”、“因”、“信”等；二是

说“在文中的的含义”，实际上就是指在具体语言环境中的含义。由

于文言实词绝大部分具有多义性，因而要确定某个实词在特定的语言

环境中究竟是什么意思，这就要求学生具备一定的理解能力和判断能

力，也是考查学生运用所识记的文言实词知识来解决实际阅读问题的

能力。

知识梳理

文言实词考查的基本知识点主要有：一词多义、古今异义、词类

活用、通假字、偏义复词。

一、一词多义

一词多义是文言实词考查的最主要的一个知识点，把握一词多义，

要注意了解词的本义、引申义、比喻义和假借义。如2007年高考全国

卷Ⅱ第8题C项“契丹骄甚，高祖奉之愈谨”和2007年高考安徽卷

第11题的翻译题“此五代、宋时物也，古矣，宜谨宝藏之，勿令损

毁”，分别考到了“谨”的翻译，而“谨”的义项包括：①谨慎、小

心；②恭敬；③微末、细节；④语气词，表恭敬语气；⑤郑重。根据

语境，我们可以判断，第8题的意义为“恭敬”，第11题的意义为

“谨慎、小心”。

二、通假字

古代汉语的通假字有两种情况，一是音同音近通假，如2007年高

考北京卷“上唱而民和”中的“唱”通“倡”，译为“倡导”；二是

形近通假，如2006年高考浙江卷“畜妻而育子，同也”中的“畜”通

“蓄”。因此，理解时不要误把通假字作为本字，否则就会理解错。

三、古今异义

词语古今意义的变化主要有词义扩大、词义缩小、词义转移、感

情色彩变化、名称说法改变等。特别要注意的是，有时文言文中两个

单音词连用，正好是现代汉语中的某个词语，这种貌似现代汉语双音

词的一些词语容易造成错觉，使人望文生义，把它们当作一个双音节

词语看待，造成理解上的错误。如2007年高考湖南卷“其身体则可”

中的“身体”是“身”和“体”两个词，译为“亲身实践”，与成语

“身体力行”中的意义是一样的；再如2007年高考上海卷第18题：

下列句中加点词不存在古今异义现象的一项是（）

A．博涉书记B．干善待遇

C．访以当时之事D．可以自娱

其中A项中的“书记”是指“文章书籍”，就属于词义的转移；B

项中的“待遇”是一个动词，译为“对待、招待”；D项中的“可以”

是两个词，译为“可以用来”。这些词和现代汉语对应的双音词都有

明显的区别，在理解这些词义时，要特别注意不能用今义来解释。

四、偏义复词

在文言中，有的合成词是由两个同义或反义的单音节语素合成，

而用义却偏在其中一个语素上，另一个起陪衬作用，这就是文言中的

偏义复词现象。

1．语义相对的偏义复词。如“宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，

不宜异同”中的“异同”就是偏义复词，意义在“异”上，译为“不

同”。

2．语义相近的偏义复词。如“勤心事公姥，夜夜不能寐”中的

“公姥”，意义便在“姥”上，译为“婆婆”。

五、词类活用

在文言文中，有些词有时在句中临时改变它的基本功能，结果处

于另一类词的位置，起着另一类词的作用，这就是词类活用。词类活

用大致有如下几种：

1.名词的活用。名词活用现象主要有：名词用作动词、名词用作

状语、名词的使动用法、名词的意动用法。如2007年高考海南卷“始

城州，周十三里”中的“城”是名词用作动词，作谓语，是“构筑城

墙”的意思。

2.动词的活用。动词活用的情况有活用为名词和使动用法两种。

如2007年高考福建卷“扶而去之”中“去”是不及物动词，后面带有

宾语，使动用法，是“使……离开”的意思。

3.形容词的活用，高考辅导《文言文高考备考之理解实词在文中

的含义》。形容词活用现象有：用作动词、活用为名词、使动用法、

意动用法。如2007年高考山东卷“魏明帝于阁上见而奇之”中的“奇”

在句中意思是“认为……奇异”，由形容词转为动词作意动用法；再如

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