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中国民间故事整本书阅读课教学设计

教材分析：

五年级上册第三单元是《中国民间故事》单元，选的《猎人海力布》和

《牛郎织女》都来自于中国民间故事，两则故事学生很感兴趣，如何激发学

生《中国民间故事》整本书的阅读兴趣？如何让阅读更高效？本节课的设计

借助智慧课堂，采取多种活动来调动学生阅读的兴趣，总结阅读的方法，让

学生课内课外阅读更多的中国民间故事，收获更多。

学情分析：

课前学生已阅读了一些中国民间故事，积累了一些素材，但还没有系统

的阅读方法；学生对平板的使用还不够熟练，但已知晓基本的操作。课堂上

利用智慧课堂开展有趣的课堂活动，检验学生对故事的了解程度。借助平板

电脑完成全班作答和抢答，并能及时统计和了解学生对中国民间故事的掌握

程度，预设抢答更能调动学生的参与作答的积极性。

教学目标：

1、借助现代教育技术，检验学生了解《中国民间故事》的内容，激发

学生阅读《中国民间故事》兴趣。

2、借助活动的开展和师生互动，让学生掌握阅读《中国民间故事》的

方法。

教学重难点：

1、现代教育技术中师生互动的默契，师生对智慧课堂的巧妙运用；

2、学生对阅读《中国民间故事》方法的掌握。

教学过程：

一、视频导入。

师生观看一段视频，学生猜猜视频来自哪个民间故事。说说你从哪些信

息中猜出来的。

学生完成学习单一：小调查。填写自己最喜欢的民间故事及喜欢的故事

人物。学生交流。

二、翻翻卡游戏：猜中国民间故事。

看图片猜民间故事，并说说你是怎么猜着的？

师生交流，自由说说其中你印象最深刻的情节和人物。引导学生阅读

《中国民间故事》要关注主要情节和人物。

三、摆说写：创造性阅读《中国民间故事》。

1、看几幅摆乱的插图，猜猜是什么民间故事？按故事情节的发展摆对

顺序。

2、转换人称，以牛郞的口吻，再说图片故事，感受不同人称说民间故

事带来的不同感受。

3、完成学习单二：小练笔。选择一幅图，加入想象的动作、语言及心

理等描写，拓展学生对民间故事的欣赏和理解，引导学生阅读时对中华传统

文化进行再创造。

四、有奖问答：谁了解中国民间故事多？

利用平板师生互动，进行全班作答和抢答，来检验谁了解的民间故事内

容多？答对同学送积分，让学生感受阅读带来的成就感和快乐。

五、火眼金睛:从古诗词和词语中找中国民间故事。

1、古诗词中找民间故事。

学生先自由汇报，师展示，师生欣赏古诗，划出能看出民间故事的词语。

2、从词语群中寻找藏着的民间故事。学生先同桌讨论，再指名说，学

生评价。引导学生阅读《中国民间故事》时，思考流传的原因和受到的启发。

六、总结《中国民间故事》的阅读方法。

大屏幕出示“阅读，让我们遇见更好的自己。”师生齐诵。

七、课外拓展。

1、认真阅读《中国民间故事》。

2、拍微视频：讲一个自己最喜爱的民间故事。加入合适的动作和想象。

板书设计：

中国民间故事

1、主要情节和人物

阅读方法：2、流传原因

3、创造性阅读

《中国民间故事》学习单

班级姓名

一、小调查：

我读过的民间故事有、……我喜欢的故事人物

，我喜欢这个人物是因为。

二、小练笔：

选择一幅图，加上合理想像，加入动作，语言等描写，写一段话。