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仁爱版初中英语七年级下册Unit8Topic1SectionA教学案例分析

作者：陈安品

来源：《科学导报·学术》2020年第56期

????????教材分析

????????修订后的仁爱版初中英语教材更加注重培养学生的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成用英语进行日常交际的思维和能力;注重培养学生的良好学习习惯，提高他们自主学习的能力;注重培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力，促进心智和综合人文素养的全面发展。该套教材的SectionA部分是对新知识的整体呈现;SectionB部分是新知识的分散呈现;SectionC部分呈现的是阅读部分;而SectionD部分就是语法的归纳分类，从而形成完整的语言知识体系。

????????学习内容分析

????????我所分析的仁爱版初中英语七年级下册Unit8Topic1中的SectionA部分是对本单元新知识的整体呈现。本部分教材内容紧扣“weather”这个中心词展开话题，谈论学生最喜爱的季节、原因以及适合这个季节做的活动。可以以此引导学生积极谈论昭通市一年四季的天气特征以及适合每个季节做的活动，从而更加贴近学生现实生活，通过谈论学生最喜爱的季节及原因，给学生提供一个学习和运用英语进行交流的平台，培养学生自主学习、独立思考的能力及合作精神，在活动中提升英语听、说、读、写的技能。

????????学生（学情）分析

????????我所任教的中学留守儿童比例较高，学生英语基础知识较差，应用能力薄弱，尤其是自主学习能力亟待提高。另外学生普遍比较羞涩内向，缺乏合作意识。学生在时间分配、自主学习、情感态度、学习策略和文化意识方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如：大量学生英语学习的目的不明确;有些同学对学好英语缺乏自信，不敢大胆用英语表达;性格内向缺乏小组合作意识;学习没有计划性和策略性;不善于发现和总結语法规律;经常忽略知识的巩固和积累。

????????设计理念

????????课堂设计突出学生在探究学习中的主体地位，把课堂还给学生，通过情感鼓励、小组合作比赛、探究学习氛围的营造等方式，激励学生自始至终积极主动地参与探究学习活动并学有所成;转变教师角色，将教师角色从传统课堂的“主宰者”转变为学生学习的促进者、组织者和指导者;创新课堂管理方式，力争做到“放”而有“度”，“活”而不“乱”，最大限度发挥学生的主观能动性，活跃课堂气氛，提高课堂教学效率。

????????教学目标

????????知识与技能：在试读和听读的基础上朗读并记忆有关天气、季节的相关词汇：weather，spring，warm，season，summer，hot，winter，cold，rain，autumn/fall，snow。

????????过程与方法：通过小组合作交流掌握有关季节和天气的表达，了解适合各个季节做的活动，根据个人爱好谈论季节、天气和户外活动。

????????情感态度与价值观：通过学习交流与讨论，谈论自己最喜爱的季节与原因，培养学生熟练运用所学知识谈论季节、天气及活动的能力，为进一步谈论旅游打基础，培养小组合作意识。

????????教学重点

????????谈论季节和天气的表达以及适合各个季节做的活动。

????????解决措施：通过小组合作学习、比赛活动激发学生兴趣，提高学生学习的主动性和积极性，从而突破本课重点。

????????教学难点

????????1.询问天气的两种方式，学生常常将Whatistheweatherlike？和Howistheweather？这两个句型弄混淆。

????????2.由于学生对词性的不准确理解，句型Itsgood（forsb）todosth.和Itsgoodfordoingsth.学生也很容易出错。

????????解决措施：同桌、小组间根据近几天天气情况互问互答练习询问天气句型，区分“What”和“How”句型以及“todo”和“fordoing”结构，通过同义句转换进行操练，从而突破本课难点。

????????课堂呈现（教学过程）

????????StepOne复习、预热

????????教师活动：师生互动问好，导入复习，幻灯片呈现：T：Whatdayisittoday？T：Whatsthedatetoday？T：Howmanymonthsarethereinayear？

????????学生活动：学生回答S1：ItsTuesday.S2：ItsJune2nd.S3：Therearetwelvemonthsinayear.

????????（通过创设情境来复习巩固上一单元所学的重点句型：询问星期、日期以及月份，检测学生运用语言进行