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放开表彰，勉励创新——低年级写话教学点滴石嘴山第九小学闫翠萍第1页
表彰是激发学生写作兴趣最好方式。学生有了写作兴趣，就能顺利闯过写作难关。假如我们对学生期望过高，教学求成心切，总希望学生进步快些，那就永远看不到中下层学生点滴进步，不能及时对他们取得进步进行必定，更不会体谅这些学生难处，使其得到应有指导。老师要想提升学生写作兴趣，激发学生写作潜能，最好方法是多发觉学生在写作中点滴进步、与众不一样闪光点，时时表彰，事事表彰。只有这么，写作教学才能收到最正确效果。经过一段时间思索与实践，我也坚信：给孩子一片五彩天空，他们定会像小鸟一样展翅翱翔，定会用五光十色笔来描绘美好生活。下面是我对低年级写话指导点滴体会：第2页
一、激发兴趣，让学生产生写愿望低年级小学生自我表现欲十分强，他们愿意表示自己想法，只要我们肯给他们机会，他们会滔滔不绝，假如能把学生想说引导学生用词语、句子表示出，实现说写结合，那便开好了写话训练好头。第3页
二、激励与赏识，使学生体验到写乐趣。激励与赏识魅力是无穷，可能只是老师一个赏识，一次称赞，一份激励，学生便从此爱上了写作，从而渐渐把写话及至以后写作作为一个学习自觉行为，这么学生作文才能写好。对于学生写话我是这么要求自己，每篇写话最少要寻找到一个赏识点，每个孩子天天必须取得一次以上激励。第4页
三、重视积累，促使学生把写话写好。当代著名诗人郭沫若写过这么一首诗“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张”这句话道出了积累对表示主要意义，一个人要把自己意思准确、鲜明、生动地表示出来，其主要前提是自己必须含有丰富语言材料，丰富语言材料，不是先天遗传，靠是后天积累。积累，顾名思义，靠是日积月累功夫，毛泽东说“语言这东西不是随便能够学好，非下苦功不可”第5页
激发写话兴趣是写好话先基，语言积累是写好话前提，而激励和赞赏则是写好话催化剂，在低年级写话教学中做到了这三点，我想学生写话能力可能会有一个新起色。第6页
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