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Unit3Whydoyoulikekoalas?
SectionA1a--1c
教学设计
Step1:FreeTalkShowsomeanimals.Thenaskthestudentlikethis：
Doyoulikeanimals?
Howmanyanimalsdoyouknow?
Doyouwanttogotothezoo?
Whatanimalsdoyouwanttosee?
Step2:enjoythezoopicture.
Step3:Doyouknowtheseanimals?
Step4:Whatcanyouseeinthepicture?(Weareatthezoonow.)
Step5:SectionA1a
设计意图：巩固知识
Step6:guessinggame
Whatanimalisit?
Theonewhoguessesoutistheluckydogandcangetonescore
引出形容词：
small,big,large,interesting,fun,scary,friendly,smart,cute,lazy,ugly,
beautiful,clever,lovely,strong,tall,shy
Step7:listening
SectionA1b
Step8:Makeadialogue
dialogue.
A:Let’sseethe_____first.
B:Whydoyoulike____?
A:Becausethey’recute/……
B：ButIlike____.Doyoulike___?
A:……
设计意图：在句型操练中巩固知识。
Step9:Makeasurveyandgiveareport:
namesAnimalswhyAnimalshe/shewhy
he/shelikesdislikes
Student1
Student2
Student3
设计意图：培养学生的知识综合运用能力。
Step10:Homework
Makeasurvey:What’syourbestfriend’sfavoriteanimal？Why?
学情分析
从小学三年级开始学习英语，进入七年级的学生已经对英语熟悉四年了。他
们由于年龄小，又加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画
特别感兴趣，课堂很是活跃。因此最后能有一定英语基础的学生并不多。因此老
师必须针对学生现状，在课堂上尽量以鼓励表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，
营造宽松的学习氛围，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会，让他们尝
试成功的喜悦。
另一方面，学生有一定的分化。也有不少对语言学习接收较快的学生，对英语学
习特别感兴趣的学生，他们到六年级结束时，英语知识已经达到了一定的水平。
有些甚至已经把八年级要学的内容也掌握了一部分。换句话说，现在七年级的学
生的英语水平分化得更早，更大。这对于七年级的教师的教学来说是相当困难的，
并且这种困难从教学字母就开始了。可想而知，面对那些连字母、你我他、BE
动词也理解不了的同学，老师不可能放弃他们，只能一遍又一遍的重复和练习。
学习状况分析：
七年级是一个产生剧烈变化的时期，更是一个危险的时期，也是一个爬坡的时期，
是一个分水岭。
第一类:学习有一定的基础和很浓厚的兴趣.学生成绩稳定
第二类:基础差,但热情高,方法不当
第三类：学习有一定的基础，但因各种原因成绩（如懒、上课纪律差易开小差注
意力不集中、不想上学的思想作怪等）就是提不上来。
第四类:基础差,没有太大的兴趣,但尽量跟住老师.这些孩子的家长当然也在督
促。
第五类:跟不上正常的进度.
所以我们要充分认识学生学习基础，确定教学思路。现在，学生的学习渠道越来
越宽了，他们在学习新知识前，
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