第7讲 物质出入细胞的方式.docx

PAGE

PAGE1

教学内容教师活动学生活动设计意图二次备课

教学

内容

教师活动

学生活动

设计意图

二次备课

多媒体展示：典型高考题（2012

浙江理综，1；2013，浙江理综，

2；2014浙江理综，1）

简单介绍本讲内容在高考中的

学生思考、讨论、回答

引入

切身体会现实情况，活

跃课堂气氛，调动学生主动学习的积极性。

三维目标：

1、知识目标

、能够概述渗透机理以及渗透吸水的两大条件。

、列表比较物质出入细胞的方式及特点。

、解读图表，探究影响物质跨膜转运的因素。

、实验：观察洋葱表皮细胞的质壁分离及质壁分离复原。

2、能力目标

、能够从渗透演示实验中表达现象。

、能够联系现实生活，用所学知识解释生活中的现象。

、能够用类比和对比的方法归纳总结进行学习。

3、情感目标

、通过分析扩散和渗透作用的过程，渗透生命活动不断发展变化以及适应的特性，使学生逐步学会自觉地用发展变化的观点，认识生命。

、参与小组合作与交流，培养学生自主、探究、合作式的学习方式。

、通过对外界环境的浓度高低对植物吸收水或矿物质的重要性的掌握，结合我国近年来土地盐碱化严重的事实，学会关注我国面临的水资源短缺问题，从而树立保护环境，节约用水的意识。

教学重点：

、列表比较物质出入细胞方式的类型和特点。

、解读图表，探究影响物质跨膜转运的因素。教学难点：

、解读图表，探究影响物质跨膜转运的因素。

、实验：观察洋葱表皮细胞的质壁分离及质壁分离复原。

学情分析：通过前几章的学习，学生已经具备了细胞膜的结构，水分跨膜运输实例的基础，掌握了蛋白质多样性的知识，为新知识的学习奠定了认知基础。并且还具备了一定的认知能力，思维的目的性，连续性和逻辑性也已初步建立，能独立思考，对生活现象提出疑问，并通过多种途径找出解决的办法。同时经过前阶段的新课程学习，他们具备了群体讨论，并大胆说出自己的想法和理论依据的能力。对事物的探究有激情，但往往对探究的目的性及过程，结论的形成缺乏理性的思考，需要教师的引导。

教学方法：列表比较：利用分类比较，把握重点、突破难点；实例分析：让学生认识到教材知识源于生活实际；

媒体展示：通过媒体展示，提高课堂容量、拓宽学生知识面；

归纳总结：培养学生的发散思维、创新思维能力，以及对知识的归纳整合能力。学法指导：自主学习：阅读课本，结合生活实际思考。

合作交流：在教学实践中，有师生之间和学生之间两种合作交流方式。“学”与“习”相结合，学以致用，以用促学。

教学课时：4课时教学过程：

地位和命题趋势。

1、知识回顾：

、渗透作用的发生。

、验证渗透作用发生的条

1、了解复习内容。

2、学生自主学习，完成

1、给出复习内容，让学生有目的开展复习。

件。

（3）成熟植物细胞中的渗透系

“基础回扣”

2、探究实验不仅对培养

考点一

扩散与

统。

3、学生自主探究、合作

学生的探究能力有重要

作用，而且可以使学生体

渗透

2、拓展延伸：

、探究物质能否通过半透膜

（以碘-碘化钾溶液和淀粉为例）。

、“U”型管中水分子移动方向的分析。

学习，构建物质能否通过半透膜的实验。

4、学生思考、讨论，分析“U”型管中水分子移动方向。

会探究思想，掌握科学探究的一般方法。

3、知识拓展，训练学生思维能力和表达能力。

3、典题例析：命题设计1，2

1、列表比较离子、小分子物质转运方式。

1、了解复习内容。

2、学生自主学习，“基

1、给出复习内容，让学生有目的开展复习。

2、列表比较大分子和颗粒

础回扣”。

考点二

物质出

入细胞的方式

性物质进出细胞的方式。

3、典题例析：

2、培养学生的阅读课本、

3、熟悉用表格罗列、比 收集信息、归纳知识点的

及特点

命题设计1，2

高考题组3

较知识点。

4、学生思考、讨论、回答，完成表格填写。

能力，学会用简洁规范的

学科语言填写表格。

考点三解读图表，探究影响物质跨膜转运的因素

1、探究影响物质跨膜转运的因素，用坐标曲线表示。

物质浓度

氧气浓度

温度

2、拓展延伸：

判断物质的转运方式的方法。

、根据分子大小判断。

、根据曲线判断。

、根据转运方向判断。

3、典题例析：

命题设计3

1、了解复习内容。 1、给出复习内容，让学

生有目的开展复习。

2、学生通过分组讨论、 2、让学生学会分析曲线合作学习，画出曲线，并的方法和描述曲线含义分析曲线之间的内在联 的方法，并渗透单一变量系，找出不同曲线的异同的原则。

及变化的原因。

3、通过拓展延伸，拓展学生的思维方式和思维

3、学生思考、讨论，掌 空间。握判断物质的转运方式

的方法。

模拟题组5

1、播放视频：

复习（1）实验原理

（2）实验流程

2、学生通过视频复习该实验的原理、步骤以及观察现象。

1、让学生获得