笔算除法例2教案设计.docx

笔算除法例2-教案设计

四年班 数学教案设计 总课时：第 节

课 题

授课时间

笔算除法例2

月 日

课 型

主备人 苏丹

课时安排

本教案使用人

1、使学生学会“四舍”“五入”的试商方法，正确的计算除数是两位数的除法，知道在什么情况下需要调商，初步掌握调商的方法。

教学目标 2、培养学生的迁移能力和抽象概括能力。使学生经历笔算除法试商的全过程，掌握试商的方法。

3、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。

重 点使学生学会用“四舍”“五入”的试商方法，正确计算除数是两位数的

重 点

难 点 掌握试商的方法

教师 多媒体课件

课前准备

学生 教材

教学过程

集体备课（个案使用时，结合实际在此教案上用蓝笔或黑笔进行修改）

环节

教师活动

一、复习 1、（ ）里最大能填几？

学生活动

预设意图

通过复习与新课

导入。

二、探究新知。

30×（ ）75 40×

（ ）180

2、在○里填上或

35×4○138 42×5○

230

3、下面各题应该商几？

91÷20 84÷40

198÷20 215÷30

1、出示例3

（1）21本《作文选》要付84元。一本《作文选》多少元？问：怎样列式？和昨天学习

学生独立完成后全班汇报

学生列式

除数不是整十数

学生尝试计算，讨论

1/3

有直接联系的旧知识，为本节课学习除数是任意两位数除法的试商方法在计算和思路上做好准备。

使学生体会用“四舍”“五入”试商的方法，掌握除数

笔算除法例2-教案设计

的除法题有什么不同？如何计 汇报计算方法算？

提问：你能计算出84÷21等

于多少吗？是怎样想的？学生 学生叙说试商过程，

是两位数的除法的计算方法。

讨论

反馈练习 64÷21 68÷34

92÷23

归纳小结：当除数的个位是

1、2、3、4时，把除数的个位

讲解计算的过程

指名板演，讲述计算

展示试商的全过程，知道在什么情况下需要调商，进一步掌握调商的

方法。

数舍去，看作整十数来试商， 的全过程

试得的商和除数相乘，如果余数比除数小，说明试得的商是合适的。

（2）王老师还有196元，要观察后汇报计算过程买39元一本的词典，可以买多

少本？还剩多少元？怎样列

式？怎样想的？196÷39=

5

39）196

195

1

归纳：如果把除数看作和它接近的整十数来试商，就比较方便了。

练习：

198÷23 215÷34

552÷63

小结：用“四舍”或“五入”的方法，把除数看作整十数来

总结试商方法

读题分析后列式计算

学生叙说试商过程，讲解计算的过程

学生板演，说方法。

2/3

培养学生的迁移能力和抽象概括能力。

试商，初商容易大，大了要调找出共同特点三、巩固小（小了要调大）。练习。

试商，初商容易大，大了要调

找出共同特点

三、巩固

小（小了要调大）。

练习。

1、板演

46÷23153÷51

300÷74

293÷31

294÷42

通过练习，巩固试

商方法，掌握计算方法，提高计算能力。

200÷63

四、总

2、练习 书后2、3

结。

1、这节课你学习了什么新知

独立计算后互相检

查，讲方法

识？

2、当除数的个数是1、2、3、

4时怎样试商？

笔算除法

196÷39=

板书设

计

5

39）196

195

1

3/3