9短诗三首 教案-2023-2024学年语文四年级下册统编版.docx

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9短诗三首教案-2023-2024学年语文四年级下册统编版

授课内容

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授课时间

教材分析

《9短诗三首》是2023-2024学年语文四年级下册统编版的一篇课文。本课文旨在通过三首短小精悍的诗歌,让学生感受诗歌的魅力,理解诗歌的意境,培养学生的文学素养和审美能力。课文内容分别是《春晓》、《静夜思》和《登鹳雀楼》。这三首诗都是古代诗人对自然景物和生活情境的描绘,语言优美,意境深远,易于学生接受和理解。通过学习这三首诗,学生可以感受到中国古代文化的魅力,培养对文学的热爱。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括:语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《春晓》、《静夜思》和《登鹳雀楼》这三首短诗,学生能够运用语言描述诗歌中的景象,提升自己的语言表达能力;在分析诗歌的意境和情感时,发展批判性思维和创造性思维;通过欣赏和朗读诗歌,提高审美鉴赏能力;同时,通过学习古代诗人的生活背景和创作风格,理解中国传统文化,增强文化自信心。

教学难点与重点

1.教学重点

(1)理解课文内容:《春晓》、《静夜思》和《登鹳雀楼》这三首诗的意境和情感,体会诗歌的美。

(2)文学常识:掌握诗人及其作品的背景知识,了解古代诗歌的基本特点。

(3)朗读与背诵:学会正确朗读诗歌,熟练背诵三首诗,提高口语表达能力。

(4)审美鉴赏:培养学生的审美情趣,提高诗歌鉴赏能力。

(5)文化传承:感受中国古代文化的魅力,增强文化自信心。

2.教学难点

(1)诗歌意境的理解:引导学生感受诗中的意境,培养学生想象力和感受力。

(2)诗歌情感的把握:通过诗句分析,让学生深入体会诗人的情感,发展学生情感表达能力。

(3)古代诗歌特点的认识:讲解古代诗歌的形式、韵律等方面的特点,帮助学生更好地理解诗歌。

(4)文学背景知识的掌握:介绍诗人生活的时代背景,让学生了解诗歌创作的背景,提高文学素养。

(5)审美鉴赏能力的培养:引导学生从语言、形象、情感等方面欣赏诗歌,提高审美鉴赏能力。

(6)文化传承的感悟:通过学习古代诗歌,使学生理解中国传统文化的价值,增强文化自信心。

教学资源准备

1.教材:确保每位学生都有《9短诗三首》这篇课文所需的教材,以便学生能够跟随教学进程进行学习和复习。

2.辅助材料:

a.收集与这三首诗相关的图片、插图等视觉资源,以帮助学生更好地理解诗歌内容。

b.准备相关的视频资料,如诗歌朗诵、古代诗歌创作的背景介绍等,以增加学生对诗歌的理解和感受。

c.准备诗歌的注解和解释,以便学生在课堂外进行自主学习和理解。

3.实验器材:本节课不涉及实验内容,无需准备实验器材。

4.教室布置:

a.设置一个分组讨论区,以便学生在课堂上进行小组讨论和合作学习。

b.布置一个实验操作台,以便学生进行实验操作和观察。

c.在教室内设置一个展示区,以便学生展示自己的学习和创作成果。

5.其他:准备教学PPT或教案文档,以便进行课堂教学的演示和指导。

教学流程

一、导入新课(用时5分钟)

同学们,今天我们将要学习的是《9短诗三首》这一章节。在开始之前,我想先问大家一个问题:“你们在日常生活中是否遇到过对自然景物和生活情境产生深刻感受的情况?”(举例说明)这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题,我希望能够引起大家的兴趣和好奇心,让我们一同探索诗歌的奥秘。

二、新课讲授(用时10分钟)

1.理论介绍:首先,我们要了解诗歌的基本概念。诗歌是文学的一种形式,它通过韵律、节奏和形象的语言来表达情感和思想。

2.案例分析:接下来,我们来看《春晓》、《静夜思》和《登鹳雀楼》这三首具体的诗歌。通过分析,我们可以理解诗人对自然景物和生活情境的描绘,以及他们所表达的情感。

3.重点难点解析:在讲授过程中,我会特别强调诗歌的意境和情感这两个重点。对于古代诗歌的特点和创作背景,我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动(用时10分钟)

1.分组讨论:学生们将分成若干小组,每组讨论一个与诗歌相关的实际问题,例如诗歌的意境是如何创造的,诗人是如何表达情感的等。

2.实验操作:为了加深理解,我们将进行一个简单的诗歌创作活动。这个活动将演示诗歌的基本创作过程。

3.成果展示:每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创作活动。

四、学生小组讨论(用时10分钟)

1.讨论主题:学生将围绕“诗歌在意境和情感表达上的特点”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法,并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发:在讨论过程中,我将作为一个引导者,帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享:每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪

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