9《繁星（一三一）》（教学设计）-2023-2024学年统编版四年级语文下册.docx

9《繁星（一三一）》（教学设计）-2023-2024学年统编版四年级语文下册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容

《繁星（一三一）》是统编版四年级语文下册的第九课，本课选自冰心的同名散文诗集《繁星》。课文主要描绘了夜晚的星空，表达了作者对美好生活的向往和追求。

在教学中，我将引导学生通过朗读课文，感受夜晚星空的美丽，理解作者对美好生活的向往。同时，我还会引导学生学习本课的生字新词，培养学生的语言表达能力。

在课堂活动中，我准备设计一个“繁星之夜”的小游戏，让学生在游戏中感受夜晚星空的魅力。此外，我还会组织学生进行小组讨论，分享他们对夜晚星空的观察和感受。通过这些活动，我希望能够激发学生对自然美景的热爱，培养他们的观察力和想象力。

核心素养目标

1.培养学生热爱自然、珍惜美好生活的情感，激发他们对自然美景的热爱，培养他们的观察力和想象力。

2.引导学生通过朗读、讨论等方式，感受夜晚星空的美丽，理解作者对美好生活的向往，提高他们的语言表达能力。

3.学习本课的生字新词，培养学生的语言理解和运用能力，提高他们的语文素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

（1）学生已经学习了与自然景观相关的课文，如《春》《夏》《秋天》等，对自然景观有了一定的认识。

（2）学生已经掌握了基本的语文知识，如生字新词的认识和理解，能够进行简单的阅读和写作。

（3）学生对夜晚的星空有一定的了解，知道一些星座的名称和位置。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

（1）学生对自然景观和星空有一定的兴趣，喜欢观察和探索。

（2）学生的学习能力较强，能够通过阅读和讨论理解课文内容。

（3）学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的喜欢与人交流，有的喜欢动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）学生可能对课文中的生字新词理解不够，需要教师给予指导。

（2）学生对夜晚星空的观察可能受到天气和地理位置的限制，需要教师提供一些图片和视频资料。

（3）学生可能对作者对美好生活的向往和追求的理解不够深入，需要教师进行引导和解释。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。统编版四年级语文下册《繁星（一三一）》的课文，以及相应的练习题和参考资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。

（1）夜晚星空的图片：包括不同星座、星云、星系等，以便学生在课堂上直观地了解星空的美丽。

（2）冰心散文诗集《繁星》的简介和评价，以及作者生平和创作背景的资料。

（3）星空观测的视频资料，如天文台的观测记录、星空变化的科普视频等。

（4）生字新词的卡片和例句，以便学生在课堂上学习和巩固。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。

（1）星空观测的器材：如天文望远镜、星空地图、星图等，以便学生在课堂上进行实际的观测和探索。

（2）星空模拟软件或应用：如Stellarium、SkyView等，让学生在课堂上通过软件模拟星空，了解星空的变化和特点。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。

（1）分组讨论区：设置几个分组讨论区，让学生在课堂上进行小组讨论和合作学习。

（2）实验操作台：准备几个实验操作台，让学生在课堂上进行星空观测和实验操作。

（3）星空背景墙：在教室的一侧布置星空背景墙，展示夜晚星空的美丽和星座的分布。

（4）星空挂图：在教室的两侧悬挂星空挂图，让学生在课堂上随时观察和学习星座的名称和位置。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对夜晚星空的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢夜晚的星空吗？你们对星空有哪些了解？”

展示一些美丽的星空图片或视频片段，让学生初步感受夜晚星空的魅力。

简短介绍夜晚星空的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.夜晚星空基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解夜晚星空的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解夜晚星空的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍夜晚星空的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.夜晚星空案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解夜晚星空的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的夜晚星空案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解夜晚星空的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用夜晚星空解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与夜晚星空相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示