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《设计中的人机关系》教学设计

一设计思想《设计中人机关系》讲述的是基础性知识,是后面内容

的学习的基础。

本节从人机关系的角度对日常生活事件进行思考分析，帮助学生

树立以人为本的设计理念，提高学生的技术素养，培养学生的创新精

神。

该内容主要采用案例分析讨论等方法，深入浅出地讲解教材内容，

以师生互动生生互动等方式，烘托课堂气氛，加深知识的理解和掌握。

二教材分析《设计中的人机关系》是《通用技术》中《技术与设

计（）》苏教版第二章第二节。

本节分成三个内容：（）什么是人机关系；（）人机关系要实现的

目标；如何实现合理的人机关系。

本节教学内容是全书的基础内容之一，它和上一节《技术与设计

的关系》都是围绕技术与设计的问题展开的。

在技术世界中的的设计，是以满足人的需要为最终目的的。

因此，设计时要考虑人机关系，以便能使设计的技术产品适合人

的需要。

这里的人机关系不是专业的设计，它更多地反映一种理念，重在

使学生能够在这种关系的视野中认识设计，为构思评价优化方案打下

基础。

在整个教学过程中，先让学生理解人机关系的含义，特别是机的

丰富内涵。

并通过简单的案例分析，提高学生的学习兴趣，引导学生能较好

的把握人机关系的概念，体验到人机关系在设计中的重要性。

联系现实生活中的案例，通过学习，引导学生较好的掌握和熟悉

人机关系在设计中要实现的目标，在设计中如何合理运用人机关系。

三学情分析：学生对人机关系是比较陌生的，学习时容易对本概

念产生误解。

对于本节课内容不必要求学生能够熟练或灵活地运用，只要求学

生达到理解水平，认识理解人机关系的知识，使学生形成以人为本的

设计理念，是一种较为重要的分析方法。

高中学生已有一些生活经验，在具体的教学中，可以有针对性地

设置情景，列举学生身边熟悉的具体实例，从人机关系的角度对日常

生活中的事例进行思考和剖析，帮助学生理解人机关系的含义及其在

设计中的应用。

四教学目标知识目标：理解人机关系的含义；熟悉人机关系在设

计中要实现的目标；了解在设计中如何合理运用人机关系。

能力目标：使学生能够对生活中所存在的人机关系进行简单分析，

掌握一些设计分析方法的知识，形成以人为本的设计理念。

情感态度与价值观：通过人机关系的分析，从中体会到在产品设

计中人性化人文关怀的设计思想，并形成认真严谨的态度，一定的创

新精神和实践能力，进而树立起正确的设计观念。

五重点与难点重点：理解人机关系。

难点：人机关系在设计中的具体应用是隐含在产品的设计中，需

要通过体验去感受，反映的是一种理念，一种较为重要的分析方法。

六教学策略和手段通过观察思考和讨论，理解人机关系的含义。

学生的活动，体验设计中的人机关系，初步掌握人机关系在产品

设计中的应用。

通过对案例的分析实物的演示及对日常事件的思考，引导学生归

纳出产品在设计中要实现的目标；生活场景的观察分析和讨论，结合

教材内容，了解如何实现合理的人机关系。

教学中利用图片和学生生活实际创设情境，引导学生探究质疑，

让学生领悟人机关系在设计中的应用，体会人机在人机在设计分析中

是一种重要方法。

教学时间：课时七课前准备高二年级学生有了一定的生活经验和

知识技能基础。

课前可布置预习本课学习内容，并要求学生以现有的视眼考察分

析校园场所及设施存在的问题。

教师吃透本教材；搜集人机关系的案例图片制作课件；设计并准

备好二把高低不同的一椅子和一把普通的椅子；了解教室门的具体结

构和学生鞋子的尺寸大小；检查仪器等设备设施性能完好状况。

八教学过程复习导入：上一节课对《技术与设计的关系》的学习，

懂得设计推动技术的发展，是技术成果转化的桥梁和纽带，设计促进

技术的革新，技术是设计的基础，技术与设计有着相互制约相互促进

作用。

技术世界的设计，重点是技术产品设计，在设计中，我们所设计

的产品都是为满足人的需求出发，为人服务的。

因此，在设计活动中，人与物（环境）关系是必须考虑的核心问

题之一，也就是这节课我们要学习的内容。

第二节设计中的人机关系(一)人机关系什么是人机关系同学们都

知道，在现实生活中，我们每时每刻都会与身边的物品发生联系。

当我们使用这些物品时，物品就与人产生了一种相