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做有策略的老师读书心得7篇

做有策略的老师读书心得篇1

这是一本大家公认的教育经典，因此如何解读这本书就成了一个经典难题。

更让我觉得困难的是，我始终无法认可这本书在教育中的经典价值，尽管它讲了

不少有效的教育策略，也充分地展示了作者的教育智慧，也不缺少作者对教育的

奉献精神与浓浓爱意。但在我的眼中，始终觉得这本书还是浅了一些，尽管有不

少的有用的教学方法，但这些方法过于有用，让读者简单模仿就可以了，而不必

去深入地思考这些教学方法有用性的原因何在。

当你翻看《给教师的建议》的目录，就会发现阅读这本书的困难，因为全书

只是作者教学经验文集的汇编;甚至可以给出一个粗浅的结论，在作者之后的一

百年里，会很难发现有比这样的经验文集更为全面而又有用的文集。所以，这本

书为我们提供远不只是一些有用的方法，而是透彻理解教育过程的原始资料。

教师要善于确定：每一个学生在此刻能够做到什么程度，如何使他的智力才

能得到进一步的发展，--这是教育技巧的一个非常重要的因素。

能否保护和培养每一个学生的自尊感，取决于教师对这个学生在学习上的个

人成绩的看法。不要向儿童要求他不可能做到的事。

教学和教育的技巧和艺术就在于，要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，

使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣。

在学习中取得成就，--这一点，形象地说，乃是通往儿童心灵中点燃着“想

成为一个好人”的火花的那个角落的一条蹊径。教师要爱护这条蹊径和这点火花。

如果教师关于把学生引进一种力所能及的、向他们预示着并且使他们得到成

功的脑力劳动中去，就连那些调皮捣蛋的学生也能多么勤奋地、专心致志地学习

啊!这些学生在紧张的劳动中显示他们那积极活动的精神，他们变得跟以前完全

两样了，因为他们的全部注意力都集中在如何更好地完成作业上。

要精心呵护孩子“想成为一个好人”的火花。我相信每一孩子都是想学好的，

再调皮的学生，在他的心灵深处都是渴望成为一个好孩子的。这学期，有一个插

班生叫邱友煊的孩子让所有任科教师头疼不已，上课坐不住，老是影响前后左右

的同学学习。可是他也有认真听课，认真写作业的时候。每当他觉得自己表现的

不错的时候，下课时就会到我身边来问我：“老师，我今天上课不错吧?你能不

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能跟我妈妈说我今天在学校很乖?”他也想学好呀!

“有些教师常抱怨说，儿童在上课时调皮，做小动作……这些话总使我困惑

莫解。”我也常听到这样的话，但我自己尽量注意不说这样的话。因为我始终认

为学生上课不愿听，那是因为我的课不够精彩。有些时候你会发现学生非常专注

地看着你，那是因为你的话语吸引了他的注意力了。所以我们要思考地就是怎么

样把学生的注意力吸引过来，而不是抱怨学生不听课。

做有策略的老师读书心得篇2

“不跪着教书”意指：想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。假

如教师没有独立思考的精神，他的学生会是什么样的人?这种“独立之精神，自

由之思想。”是值得警醒的。那么，怎样才能做到“不跪着教书”呢?不跪着教

书，必须树立师德。教师是学生的一面镜子，教师的理想信念、道德情操、行为

规范，甚至一言一行，对学生都会起典范作用，将直接影响到学生的健康成长。

在工作中，我也感到了是师德的重要。平时随手把纸拣干净，哪怕是一声小小的

谢谢，都影响着学生的行为。老师需以“师爱为魂，学高为师，身正为范。”的

原则要求自己，树立师德，不跪着教书。请记住：教书不仅仅是教书，更重要的

是育人。不跪着教书，必须思想独立。吴非老师说：“假如教师没有独立思考精

神，他的学生就很难有独立思考的意识。”

尤其语文教学担负着思想启蒙的任务，做为语文老师的我，特殊感到责任的

重大。我们老师要是连独立思考精神都没有，又怎能去立人呢?新课程也呼唤教

师的觉醒，变“教教材”为“用教材教”，从“代理人”回归自主。没有教育思

想的教育实践，“如用魔术治病的巫医。给巫师披上科学的外衣是绝不会有利于

事业的”。并且，没有思想的教师就如同没有灵魂，只有有思想的教师才能教出

有思想的学生，只有教师思想的独立才能让学生的思想灵动。现代社会需要的教

师是科研型、学习型、顺应时代精神的，而非固步自封、拘囿一潭的教书匠。“假

如教师是跪着的，他的学生就只能趴在地上了。”我大胆、勇敢的反思自己的不

足，认真寻找自己教育教学中存在的问题，仔细回顾教学过程，让反思真正成为

促进自己教学水平的一个重要途径。

反思让