20.五月的鲜花教学设计.ppt

20.五月的鲜花李皖欣赏《五月的鲜花》五月的鲜花词:光未然曲:阎述诗-----☆☆☆☆-----五月的鲜花开遍了原野鲜花掩盖了志士的鲜血为了挽救这垂危的民族我们曾顽强的抗战不歇如今的东北已沦亡了四年我们天天在痛苦中熬煎失掉自由就失掉了饭碗屈辱地忍受那无情的皮鞭----Music----敌人的铁蹄已越过了长城中原大地依然歌舞升平亲善睦邻呵卑污的投降忘掉了国家更忘掉了我们再也忍不住这满腔的怨恨我们期待着那一声怒吼吼声惊起这不幸的一群被压迫者一齐挥动拳头作者简介李皖，祖籍安徽，1966年生于江苏徐州，1985年考入复旦大学新闻系，曾任《武汉晨报》副总编辑，现任《人物汇报》总编辑，著名知名乐评人。

业余从事音乐评论写作，著有《回到歌唱》、《听者有心》、《民谣流域》、《摇滚1955―1999》等。

善于点评的李皖用如刀的利笔把保罗?西蒙、黄舒骏、齐秦、王菲等这一个个与音乐有关的名字解剖给你看，但思考并未仅止于此，这一次的李皖更加成熟，从音乐的表象背后透视了若干的相关文化现象与社会现象。文章思路分三部分。第一部分（1-8）写“我”的灵魂被音乐唤醒。第二部分（9-16）对《五月的鲜花》的详细的分析。第三部分（17-27）对将“我”引入音乐神圣殿堂的老师的追忆，并为全文作结。第一乐章难忘的歌作者听到《五月的鲜花》这首歌时是怎样的感受？请你从文中找出相关的句子。“我的灵魂一下子被扯疼了……”“那是一次神秘的经历：好像是自己心里的歌被别人发现……”为什么一首歌会给16岁的少年带来如此大的震动？作者是如何分析这首歌曲的？11-16节三个方面第一，曲调似曾相似，相熟的曲调巧妙的变化。第二，歌词勾起了无尽的联想与想象，听觉上的舒缓与视觉上的广阔相通。第三，细节中渗透天成妙手，柔情万种中的英雄主义襟怀。事实上，作者欣赏力的变化不是突然发生的，而是有个发展过程的，你能简单说一下这个过程吗？

自己被音乐震撼的三个片段—16岁那年的夏天，校园里飘荡的歌声和齐唱《送别》的场景。—17岁时被音乐扯疼的灵魂—《五月的鲜花》给作者带来的直指人心的感动。文本研读1.找出第一段中场景描写的句子，体会场景之美。竹笋拔节到处是阳光天很蓝云朵又大又湿古旧的青色教学楼校园里飘荡的歌声一群白衣裳蓝裙子15岁青果子般的少女这些景物体现了生命的律动，这是大自然的旋律，生活的旋律，其实也是最美的音乐。欣赏《送别》李叔同的《送别》长亭外，古道边，芳草碧连天。晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。天之涯，地之角，知交半零落；一瓢浊酒尽余欢，今宵别梦寒。长亭外，古道边，芳草碧连天。晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。文本研读2.这里写《送别》有什么作用？作者是怎样来写的？写出了作者对这首音乐的感受，指出了音乐对人生的影响。作者写的时候，把抽象的音乐感受形象地化为了具体可感的“白衣裳、蓝裙子、十五岁青果子般的少女”，这首歌给作者带来的第一印象是一种“圣洁”感。文本研读3.“最主要的是，一个人的灵魂醒了。”作者为什么要这么说呢？因为，作者到这时候才第一次意识到了音乐的巨大力量，音乐可以影响到一个人的灵魂。16岁以后的天壤之别就在于作者意识到了音乐的力量。文本研读4.第4节“欣赏力的巨变”“我的灵魂突然地就被扯疼了”如何理解？为下文蓄势，指出了音乐能深深触动自己灵魂是在17岁之后。写出了音乐对自己灵魂的强烈震撼，第5段“这乐声……”一句，作者非常形象地描述了这种震撼。第二乐章难忘的人文本研读5.朗读6-9段，讨论问题：1）作者笔下的李老师是个什么样的人？哪些细节最能打动你？新潮的、浪漫的、优雅的、有亲和力的人，不仅是作者音乐的启蒙者，而且是人生的启蒙者。他练双杠，用英语说话，他在黑板上用不好的字体写了《五月的鲜花》，“扯疼”了一个少年的灵魂。文本研读6.朗读10-16段，1、作者是如何描述音乐的？首先用“似曾相识”来表达音乐带给我们的“关于记忆，或由此及彼的联想或通感”，能调动起时间的深海中的那份泛黄的久远的记忆。乐谱的“似曾相识”熟悉的音阶、曲调通感的达成追忆的曲调歌词的“似曾相识”传递情感，表达心声。细节的“妙手天成”文本研读2、《五月鲜花》是一首抗日救忘名曲，为什么这首歌给作者留下如此深刻的印象？这首歌是对一个人音乐的启蒙，更重要的是它带来了一个人灵魂的觉醒。一首在战争中诞生的歌曲，却在和平时期演唱，它平静、纯净、低回、感伤而又激昂的曲调和优美的、不屈的、无限缅怀的歌曲，深