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新高考背景下高中英语词汇语篇教学法思路
初探
作者:王根荣
来源:《教育界上旬》·2017年第05期
浙江省温岭市之江高级中学
【摘要】新高考强调教学的整体性、语篇性、思维性等,而英语学习的基础是词汇和语
法。文章主要从词汇方面论述了新高考背景下英语教师在课堂教学理念、教学设计方面的探索
及转变。
【关键词】新高考背景;高中英语词汇;语篇教学法
教育部考试中心编写的《普通高等学校招生全国统一考试英语科考试说明》(2015)对新
高考的考试形式和试卷结构做了说明:试卷由第I卷和第II卷组成。第I卷包括第一部分听
力、第二部分阅读理解和第三部分语言运用的第一节完形填空。第II卷包括第三部分语言运用
的第二节语法填空和第四部分的写作。写作部分由一、二两节组成,分别是应用文写作和读后
续写或概要写作。纵观试卷内容,从听力部分的独白到阅读理解、完形填空、语法填空以及写
作部分,皆是语篇。着重考查学生听、读、写能力,弱化了语法项目的考查。因此,英语教师
应该转变教学思路,重新进行课堂教学设计。
英语学习的基础是词汇和语法教学。词汇就像一块块的砖,语法就像水泥,当砖和水泥结
合的时候才能建成一栋高楼。要想把英语学好,词汇和语法是必须要学好的两个部分,这堪称
英语学科的基础。倘若基础不牢,很可能就是“地动山摇”,学好英语就成了“空中楼阁”。
语言实践是语言学习的出发点和归宿。在英语学习的过程中,做到把现有的词汇、语法基
础知识在语篇语境中合理运用,并且引导学生自主学习,举一反三,反复实践,假以时日,学
生的英语基础会慢慢夯实,语言实践能力也会有一个比较大的提升。
一、思路1:语篇教学法的前提是激发学生词汇知识获取的“自主性”
教学主体的改变是高中课改的重点,以“教师为中心”(teacher-centred)转向以“学生为中
心”(student-centred),需要教师由知识的“喂养者”变成学习知识的“引导者”和“启发者”,需
要学生从“被动接受学习”向“自主发现学习”转变。《高中英语课程标准》指出:“高中英语课
程的设计与实施有利于学生优化英语学习方式,使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学
习方法,充分发挥自己的学习潜能,形成有效的学习策略,提高自主学习的能力;要有利于学
生学会运用多种媒体和信息资源,拓宽学习渠道。”例如:笔者对SEFCBOOK1UNIT3
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“Learningaboutlanguage”中部分词汇befondof,graduatefrom,careabout,trytopersuade,
shortcoming,finally,givein,schedule,disadvantage的掌握是这样处理的:先让学生通过阅
读单元配套辅导材料或是查字典自己熟悉以上词汇,然后让学生用其来替代下面一篇小短文的
画线词汇。
MyJourneytotheWest
EversincemychildhoodIhaveloved(havebeenfondof)thestoryJourneytotheWest.After
leaving(graduatingfrom)college,Ideterminedtotakemyjourneytothewestwithmygood
friends.Myparentswereconcernedabout(caredabout)me.Theythoughtthatwecouldn’tforecast
whatwouldhappen.Theyadvised(triedtopersuade)metogiveupmyplan(changemy
mind).ButIwasdetermined.IinsistedthatImakeuseofthischancetorecognizemystrengthsand
weaknesses(shortcomings).Besides,Ihavetakenoutinsurancetocoveranyproblems.Atlast
(Finally)t
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