初中音乐_《梁山伯与祝英台》教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

一、课前音乐：

演唱《梁祝》主题歌——《化蝶》

二、导入课题：

千古传诵的故事，柔美、深情的旋律，能打动许多爱乐人的心。小提琴协奏曲《梁山伯

与祝英台》就是这样一首令欣赏者为之倾倒的我国优秀的音乐作品。下面请同学们一同欣赏。

三、音乐知识：

协奏曲：一件独奏乐器与乐队协同演奏的大型乐曲。

由什么乐器担任主奏就叫什么协奏曲。如：钢琴协奏曲、琵琶协奏曲、二胡协奏曲等。

四、作品创作背景分析：

小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》是何占豪、陈钢创作于1959年，同年5月首演，获

得巨大成功。这是以我国人民家喻户晓的民间故事《梁山伯与祝英台》为题材，以越剧的部

分曲调为素材写成的一首单乐章标题协奏曲。剧情描述梁山伯、祝英台的真挚爱情。对封

建礼教进行愤怒的控诉和鞭策，反映人民对这一爱情悲剧的深切同情。

五、作品赏析：

全曲以《梁祝》故事中的代表性剧情“相爱”、“抗婚”、“化蝶”为主要内容，分为

三个部分：呈示部、展开部、再现部，是奏鸣曲式结构。

1．呈示部——相爱

a..乐曲开始，在轻柔的弦乐震音背景上传来秀丽的笛声，接着双簧管奏出优美的旋律，

呈现出一幅风和日丽、春光明媚、鸟语花香的图画。

b..在清淡的竖琴伴奏下，独奏小提琴奏出美丽的爱情主题（单三部曲式a-b-a）。

c..大、小提琴的对答，比拟梁祝草桥结拜的情景。在一段小提琴自由的华彩过后，引人

活泼的回旋曲（a-b-a-c-a）,描写他们同窗三载，共读共玩的幸福生活和追逐嬉戏的情景。

d..之后，转入慢板，表现两人长亭惜别，依依不舍的情景。

2．展开部——抗婚

a..音乐突然转为低沉阴暗，沉重的大锣和大管的音响预示出不祥的征兆，铜管奏出凶暴

的封建主题。

b..独奏小提琴先用散板奏出祝英台的惶惶不安和痛苦心情，接着用强烈的切分和弦奏出反

抗的主题。两个主题在不同调性上反复交替出现，最后形成第一个矛盾冲突的高潮——激烈

的抗婚场面。

c..乐曲转入慢板，大、小提琴的第二次对答奏出缠绵悲切、时合时分的曲调，描写梁

祝楼台相会、互诉衷肠的情景。

d..音乐突然急转直下，激昂而果断。以散板和快板的节奏表现祝英台在梁山伯坟前向苍天

控诉。她时而呼天嚎地，悲痛欲绝；时而低回婉转，泣不成声。突出表现祝英台对封建礼

教的强烈反抗和悲痛控诉。形成第二个发展高潮——哭灵。

e..独奏小提琴奏出最后一个绝句，英台以年轻的生命向苍天作出最后的控诉。接着，锣

鼓管弦齐鸣，这时坟墓炸开，英台纵身投坟，全曲达到最高潮。乐队齐奏，是对祝英台坚贞

不屈的精神的讴歌。

3．再现部——化蝶

音乐再次出现安详、宁静的气氛。长笛和竖琴的音乐将人们带入神仙境界。我们又再一

次听到那段熟悉的（爱情主题）旋律。

人们仿佛看到梁祝化做彩蝶在花丛中翩翩起舞，主题的多次移调演奏，寄托人们对悲

剧的男女主人公的深切同情和祝愿，也表达人们对美好生活的追求和向往。

六、课程小结：

今天我们一起欣赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》，它是“一个阶级、一个民族在

艺术上走向成熟的标志。”通过欣赏我们与故事中的主人公同命运共呼吸，那动人的音乐调

动着我门的情感，让我们时而欢喜、时而忧伤、时而悲愤、时而憧憬。通过这部作品，也告

诉我们真间最可贵的就是真情。

七、板书设计：

梁山伯与祝英台——小提琴协奏曲

引子：春光明媚——鸟语花香。

呈示部：草桥结拜——同窗三载——共读共玩——长亭惜别

展开部：封建势力——英台抗婚——楼台相会——哭灵投坟

再现部：神仙境界——化蝶起舞——美好祝福

八年级的学生具备了一定的知识经验和艺术积累，如：文化底蕴、基本的识谱唱谱

以及听辨能力等；同时，还掌握了一定的鉴赏音乐的能力，如：能够通过简单的音乐要

素（速度、力度和音色等）去认识音乐作品的风格特等。八年级的学生求知欲强，有

积极追求美的意愿。我们一定要正确方式引导，通过聆听的音乐，让学生从感受音乐、

体验音乐中开阔音乐视野并从中获取正确积极的信息。

一、学习教学大纲，明确教学目的。

1、透过音乐教学，提高学生的音乐审美观念和审美情趣；

2、透过音乐教学，激发学生学习音乐的兴趣和爱好，活跃空气，在紧张的文化课学

习之余可调节情绪，有利于其他课的学习；

3、在音乐课堂上培养学生参与和实践潜力，欣赏我国优秀的民间音乐(如民歌，民

间乐器，民间歌舞音乐，戏曲曲艺音乐等)，培养学生热爱祖国文化传统情感。

二、采用多种方法，努力提高学生的学习兴趣