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b_p_m_f第一课时教案

教学目标

学会声母bpmf，能够读准音，认清形，并能正确书写。

认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读bpmf与单韵母组成的音节。教学重点

1．教读、教写bpmf2．学习拼读音节。

3．教学带调拼读。

【课前准备】

教师准备：教学课件、挂图

【课时安排】2课时。

【教学流程与设计意图】第一课时

一、激发情趣、谈话导入

我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示aoeiu ü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？

［设计意图］用拟人化的口气叙述旧知，导入新课，引导学生一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，充满生活情趣。

二、创设情景、学习“bp”音形

（一）导入新课

指导儿童看“情境图”，通过谈话引出有关声母。

师问：爸爸带着一个小朋友去看什么呀？（看大佛）对，这就是“大佛”的“f”，相机出示卡片“f”指着图上的山坡部位，问，他们看大佛，要先爬一段什么呢？

（山坡）这就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，这个小朋友看到大佛很好奇，就想用手去──（摸），这就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。这个时候旁边的大喇叭正在广播：“大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸！”这就是“广播”的“b”，出示卡片“b”。

［设计意图]练习生活亲情导入，使语文课堂充满的生活味儿。这样的设计，可以使小学生学得亲切自然。

（二）教学发音：教学声母“b”：

看图说话引出b。

图上画着谁？他在干什么？

b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。

教学b的发音，认清字形。

先让学生知道读音是“广播”的“播”，然后教师示范，学生仔细观察老师发音时的口型变化，教师带领学生练习发音。一定要读的又轻又短，也可以运用教材中“波浪”的的“波”。编口诀“帆船冲浪bbb”。

指导发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。

师范读、领读，正音。

忆字形。

启发学生看图：b像什么？b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：“我听广播b、b、b。”

学习b和ɑ的拼音。

看图引出bá。

图上画着什么？（一只小白兔，拔个大萝卜。）

卡片演示两音相碰：

bá让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：bá。bá

指导小学生念儿歌，边读边表演，作为课中操：“一只小白兔，用力拔萝卜。”

指导学习b与o、u的拼音。

［设计意图］把儿歌、游戏引入课堂，符合一年级小学生的认知心理特点。

（三）教学声母“p”：

1．看图说话引出p。

图上画着谁？他在干什么？

可以这样说：“冬冬用脸盆泼水。”“泼”的声母是p。2．教学p的发音，认清字形。

发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。

师范读、领读，正音。

b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。

忆字形。

启发学生看图想象，p的一竖像水往下流，p的半圆像脸盆。顺口溜：“脸盆泼水

p、p、p。”

学习p和a的拼音。

看图引出pá。

图上画着什么？（一只猴子在爬竿。）

卡片演示两音相碰：p→á→pá学生自由拼读，指名、正音、领读。

还可变声调，让学生拼读：pà、pā、pǎ。要求带调拼读。

指导学习p与o、u的拼音。

口诀记忆。编口诀为：猴子推车ppp。

［设计意图］采用儿歌方式教学，易学、易懂、易记，使学习过程充满情趣，这样的教学设计，是充满智慧的设计，语文课堂上充满了人文气息。使小学生在学习拼音的过程中，受到了良好的人文教育。

三、巩固练习

认读卡片。

用纸条演示，教师读音后让学生说说，老师在发什么音？四、指导书写

亲情导入

刚才，我们已经学会了b和p的读音，与它们交上了朋友。现在，我们来练习写一写，比一比谁写的漂亮，好吗？

指导书写b

讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。

请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。

学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起

笔到第三条线停笔。

学生书空笔顺。

学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。

2．指导书写“p”

认识基础笔画：下竖。

请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？

学生独立书写一个。

教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。

你认为哪