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我国幼儿分离焦虑研究现状与趋势的可视化分析

随着经济的持续发展,我国对学前教育的重视程度不断提高,有关部门陆续出台了多项与学前教育相关的政策法规。《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出,幼儿教师应树立正确的健康观念,在重视幼儿身体健康的同时,要高度重视幼儿的心理健康。[1]分离焦虑是幼儿常见心理问题之一。在学前阶段,幼儿面临从熟悉的家庭环境到陌生的集体环境的转变,这对他们来说是一个挑战,容易导致分离焦虑的产生,这在小班幼儿或新入园幼儿群体中更为常见。[2]若在此关键时期未能给幼儿提供充分支持和帮助,幼儿就可能长期处于焦虑状态,对其身心健康造成不利影响,进而在未来生活中产生负面影响。[3]鉴于此,本文拟采用CiteSpace可视化软件绘制科学知识图谱,梳理与分析我国幼儿分离焦虑的研究文献,了解我国幼儿分离焦虑的研究现状,为该领域未来的研究提供借鉴与参考。

一、研究对象与方法

本研究以中国知网为数据来源,涵盖学位论文和期刊论文。以“学前儿童”或“幼儿”并且“分离焦虑”为关键词进行检索,时间范围设定为1994—2023年,最终筛选得到459篇有效文献。在CiteSpace内部设置参数,时间段为1994—2023年,采用Pathfinder裁剪方法,时间切片为1,分析阈值为topN%=50%。基于上述参数,生成发文趋势图、关键词共现图、关键词聚类图、关键词突现图,以探究国内近三十年幼儿分离焦虑的热点主题与未来研究趋势。

二、研究数据分析

(一)发文趋势

一定时间内的发文数量变化是衡量话题发展趋势的重要指标,它展示了该时间段内学界对该领域的关注程度,并有助于预测未来的研究趋势。如图1所示,关于幼儿分离焦虑的发文数量在1994—2002年处于低位,而在2003—2014年期间呈现波动上升的趋势,总体研究数量显著增长,特别是在2012—2014年,发文量急剧上升。这可能是因为2012年10月9日教育部印发了《3～6岁儿童学习与发展指南》(以下简称“指南”),促使学界更加关注幼儿本身的发展及分离焦虑对幼儿心理发展所产生的影响。自2014—2019年,相关研究数量变化在波动中趋于平缓,在2019年后开始呈下降趋势,2019—2021年下降尤为明显。这种趋势可能同当时的政策与社会环境有关,幼儿并没有离开熟悉的环境和家人,因此分离焦虑现象出现较少,相关研究数量也相应减少。

图1发文趋势图

(二)关键词共现

关键词扮演着至关重要的角色,它是对整篇文章的高度概括,体现研究的核心主题和重要概念。本研究对收集到的有效文献进行严谨的数据转化和处理,在软件内的NodeTypes面板选取Keyword作为分析节点,生成关键词共现图谱,为研究领域的热点问题提供可视化展示。在图谱中,每一个节点代表一个关键词,节点大小与该词在文献中的出现频率正相关。如图2所示,高频关键词主要包括分离焦虑、幼儿、焦虑、入园焦虑、小班幼儿、新入园幼儿、幼儿焦虑、策略、家园合作等,说明这是1994—2023年专家学者长期关注的核心议题。我国在研究分离焦虑时主要将焦点聚焦在幼儿身上,特别是小班幼儿或新入园的幼儿。[2]研究内容通常涵盖对分离焦虑现象的描述和缓解策略的提出,为缓解幼儿分离焦虑提供一系列可行性建议。为了有效应对幼儿的分离焦虑问题,幼儿园和家庭需要共同努力,实施缓解幼儿分离焦虑的建议。

图2关键词共现图谱

(三)关键词聚类

随着文献量的不断增长,文献的提取、分析和归纳越来越具有挑战性。仅依靠人工阅读已经无法完成繁重的分析处理工作。此外,个人认知水平和知识结构的差异也会影响分析过程的准确性和分析结果的客观性。因此,需要借助技术手段解决这一问题。关键词共现图谱主要对选定文献中涉及的关键词进行分析,以描述这些关键词的出现频率。关键词聚类图谱则可以在此基础上进行更上一层次的分析,将性质相近的事物归为一类,更能体现同一类属下的整合性。

使用CiteSpace软件进行关键词聚类,设置相关参数K=10,运用LLR算法生成该领域的关键词聚类图谱,如图3所示。Q=0.7941(0.3)说明图3的聚类结构效果达到显著水平,图中S=0.9478(0.7),说明聚类信度较高。

图3关键词聚类图谱

根据聚类分析结果将幼儿分离焦虑相关研究分为四个主题,包括Ⅰ对象、Ⅱ现象、Ⅲ影响因素、Ⅳ策略。表1列出了十一个聚类标签包含的关键词。

表1关键词聚类统计

1.主题Ⅰ:对象

对象研究包括幼儿教育、幼儿、小班幼儿三个聚类。在幼儿教育聚类中,关键词主要包括家长、渐近适应、社会性依恋、暂时性缺失;在幼儿聚类中,关键词主要包括家庭、社会适应困难、情绪特点;在小班幼儿聚类中,关键词主要包括亲子分离焦虑、新入园幼儿、幼儿焦虑、梯度入园。自1994年以来,对学龄前儿童分离焦虑的研究以小班幼儿为主要研究对象。然而,在实际中,分