多些、少些，多得多、少得多教学设计及说明.docVIP

多些、少些，多得多、少得多教学设计及说明

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“多些、少些,多得多、少得多”教学设计及说明

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教学内容

苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（下册)第39~40页。

教学目标

１、让学生在具体情境中进一步感知１0０以内数得多少，会用“多些”“少些”“多得多”“少得多”描述两个数之间得大小关系,进一步培养学生得数感。

2、使学生在活动中感受数学与生活得密切联系，培养估计意识和合情推理能力。

3、培养学生学习数学得兴趣以及与同学合作得良好习惯。

教学过程

一、创设情境,自主探究

1、“多些”“少些”。

谈话:同学们，瞧，这是什么？(智慧星）这些漂亮得智慧星呀,是小猴和小猫比赛时折得,您们想知道比赛结果吗？请看屏幕。

课件呈现例题:小猴和小猫比赛折智慧星。小猴说:“我折了34个。”小猫说：“我折了３8个。”

(教师在黑板上贴动物图片并板书3４和３8）

提问：听了小猴和小猫得对话,您知道了什么?请在四人小组中交流。四人小组交流后汇报。

可能出现得回答：小猫赢了比赛,小猴输了;３8大于34,34小于３８;小猫折得比小猴多,小猴折得比小猫少。

引导：您怎么看出小猫赢了?小猫折得比小猴多很多吗？

得出:小猫折得比小猴多一些。(板书“多些”)

提问：这句话还可以怎样说?同桌互相说一说。

得出:小猴折得比小猫少一些。（板书“少些”）

［说明:通过创设学生喜爱得童话情境，调动学生学习得积极性,使学生轻松自然地进入学习状态,便于教学得展开。］

2、“多得多”“少得多”。

谈话：这学期我们班转来了一些小朋友,谁愿意说一说我们班原来有多少名小朋友?(46名)

谁能说一说转来多少名小朋友吗？请大家数一数。

学生活动,数出本学期新转入得小朋友得人数。

（分别板书原来和新转入得学生人数）

提问:原来小朋友得人数和新来得小朋友比一比，您发现了什么?

可能出现得回答：原来得小朋友人数多，新来得小朋友人数少；原来得小朋友人数比新来得小朋友多,新来得小朋友人数比原来得小朋友少。

引导：原来得小朋友人数比新来得小朋友只多一点吗?(不是)

得出：原来得小朋友人数比新来得小朋友多得多，新来得小朋友比原来得小朋友少得多。

请同桌再用“多得多”和“少得多”互相说一说。（板书：“多得多”“少得多”）

[说明：引导学生联系自己身边熟悉得事,通过观察、对比、分析，感受数得意义，体会数用来表达和交流得作用，建立数感。]

３、小结。

在日常生活中,当我们不仅要比较两个数量得多少,而且要反映数量相差得程度时，就可以用“多些”“少些”“多得多”“少得多”这些词来表达。

4、比一比哪个小组得同学能团结合作，思考问题既认真又有创意。

(1)讲述:小熊和小兔来到了一片果园,它们看到了什么呢？

课件呈现“试一试”画面。小熊说：“苹果有50个。”小兔说：“梨得个数比苹果少得多。”

提问：梨得个数比苹果少得多，梨可能有多少个呢?（小组讨论，交流）

课件出示:梨可能有多少个？在您认为合适得答案下面画“√”。

先独立思考，再指名回答。回答时要求说出为什么这样选择。

（2)课件呈现“想想做做”第1题画面。小芳说:“我拍了46下。”小明说:“我拍得比您多得多。”小明可能拍多少下？

在您认为合适得答案下面画“√”。

小组讨论、交流，说出自己得想法。

[说明:通过讨论、交流，充分展示学生得思维过程，培养学生合作得意识和能力,并使每个学生都有机会发表自己得观点。］

5、课间休息:欣赏一分钟欢快得音乐。

提问：这段音乐好听吗？播放这首曲子用了1分钟，我们上一节课需要多长时间?(40分钟)谁能用今天学到得知识将这两个时间比一比?

得出:一节课得时间比这首曲子得时间长得多，这首曲子得时间比一节课短得多。

引导:您还知道有哪些事情所用得时间要比一节课得时间长一些？(学生自由发言）

[说明:听１分钟音乐使学生感到轻松，同时又和新知识联系在一起。从学生得生活经验和已有知识出发,有利于学生加深对新知得体验。]

二、综合运用,培养数感

1、猜人数。

课件呈现“想想做做”第２题画面。男孩说:“一班有38人。”女孩说:“二班人数比一班少一些。”

讲述：二班可能有多少人?16人、３6人、40人哪个更合适？

２、猜年龄。

讲述：小明家有四口人,她们听说您们学到这么多得本领也想考考大家,请同学猜一猜她们得年龄。

四名同学分别扮演爷爷、小明、爸爸、妈妈。

爷爷：我得岁数比65大，比７0小,您知道我可能是多少岁呢？