五年级数学下册苏教版《异分母分数加减法》市级公开课教案(定稿).pdfVIP

《异分母分数加减法》教学设计

[课题]异分母分数加减法（数学、五年级）

[教材简解]异分母分数加减法是第十册第八单元的一个学习内容。在这个内容之

前，学生已掌握了分数的基本性质，学会了约分、通分、分数小数互化的方法，

懂得了同分母分数加减法的算理，其中同分母分数加减法的计算方法是本节课最

直接的知识起点。本节课的内容又是进一步学习分数加减法混合运算的基础，同

时又是本单元的重点。五年级学生已经能理解只有分数单位相同的分数才能相加

减的算理，并且已经初步具有用旧知识解决新问题的能力，也就是具有了一定的

知识迁移能力。

[目标预设]

1.通过知识迁移，探究出异分母分数加减法的计算法则，能正确计算简单的

异分母分数加、减法。

2.通过动手操作等探究途径，理解“通分”的道理，进一步体会数学知识之

间的内在联系，感受“转化”思想，发展分析、思维等推理能力。

3.使学生在学习活动中，逐步形成科学探究的态度，体验探索成功的乐趣，

增强学好数学的信心；培养认真计算、仔细检查、细致验算等学习习惯。

[重点、难点]

重点：探索异分母分数加减法的计算方法。

难点：理解异分母分数加减计算方法的算理。

[设计理念]

以生为本。从问题的提出到算法的探究，独立思考与小组合作相结合，以及

巩固练习中的交流，结尾的谈收获体会，给学生思考的空间，给每个学生发言的

机会，处处从学生的角度设计，着眼于学生的发展。

激发兴趣。让学生来说思路，说理由，让学生用语言来表述算理和算法，激

发学生学习兴趣，培养学生语言表达能力。在思维碰撞中不断地培养学生的自主

意识，体验探索成功的乐趣。

方法多样化和化。在学生自由思考的基础上展示学生的方法多样化，改变

题目后让学生感受到不同方法的劣，目的在于：拓宽思维，并能根据不同的背

景，选择不同的解题方法。

[设计思路]

从学生熟悉的三年级同分母分数加减法切入，让学生思考提出有价值的问题

引出课题；在探究学习中，设计三个环节：（1）尝试研究，探索异分母分数加法

算法（2）知识迁移，尝试计算异分母分数减法（3）归纳总结，异分母分数加减

法算法；接下来在巩固练习中强化对异分母分数加减法的运用；最后在总结中提

升，在作业中检测。

[教学过程]

一、问题导入

三年级我们学习了分数加减法。（板书：分数加减法）

课件出示：

13

明桥小学有一块长方形试验田，其中种黄瓜，种番茄。黄瓜和番茄的面

55

积一共占这块地的几分之几？黄瓜比番茄的面积少占这块地的几分之几？

指名读题，学生根据题意列式。

134

黄瓜和番茄的面积一共占这块地的几分之几？＋=

555

312

黄瓜比番茄的面积少占这块地的几分之几？－=

555

学生口答，并说说计算方法。

这些分数有什么共同特征？

生答师板书：同分母。

111

同分母分数，表示分数单位相同，1个加3个是4个。总结得出同分

555

母分数加减法的方法是分母不变，分子直接相加减。

除了同分母分数加减法，你觉得还有哪些问题值得研究？引出异分母分数加

减法。

二、探索学习。

1．尝试研究：探索异分母分数加法算法。

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