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;分类;记叙文常见文体;;;理解词句;;;;;;;;;常见说明方法及其作用;常见文体

科学小品文

结构

语言特点;文

言

文;文学常识;文言文体裁;文言文注释;实词;虚词;以

1、表行为动作的原因。译为“因为”“由于”

2、表动作行为所使用的工具，译为“拿”“用”

3、动作行为所凭借的条件可译为“凭借”“依靠”4、行为动作的对象可译为“把”

5、行为动作发生的根据可译为“按照”6、表目的，可译为“来”“用来”

7、表结果可译为“以致”“以至于”8、动词，“以为，认为”。

9、通“已”，已经。例：固以怪之矣。10、表示时间、方位和范围的限定

11、表连接可译为“而”，或不译12、复音虚词“以是”“是以”，相当“因此”

13、复音虚词“以为”

（1）把......当作或作为。（2）认为。

14、复音虚词“所以”

（1）“用来”或“用???方法来”（2）“????的原因”

其

1、用作第三人称，相当于“他、她、它（们）的。”2.、其中，其中的。

3、活用作第一人称。相当于“我（的）”、“自己（的）。”

4、用作第三人称，相当于“他、她、它（们）。”

5、在句中表示反问语气，相当于“难道”、“怎么”。

6、指示人、事、物，多表示远指，相当于“那”等。

7、指示人、事、物，有时表示近指，相当于“这”之类的词。

8、在句中表示祈使语气，相当于“可”、“还是”。

9、在句中表示揣测语气，相当于“恐怕”、“或许”、“不概”、“可能”。

10、表示假设关系，相当于“如果”。11、助词，起调节音节的作用，可不译。

;于

1、对，对于。2、介词：在。

3、连词：与，跟，同。4、从，自。

5、到。6、在......方面。

7、比。8、被。

9、表原因：因为、由于10、向。

11、给。

12、于是

⑴在这时。

⑵与现代汉语“于是”相同。

⑶在这件事上。

⑷在这种情况下。

⑸对此。

为

1、动词：成为，变成。2、动词：做、担任、当

3、作为，当作。4、是。

5、以为，认为。6、动词，译为：制造、修筑、接受等，翻译比较灵活。

7、介词：有时跟所结合，构成为所或为……所，译为“被”。

8、指心理活动。9、为了。

10、给，替。11、对，向。

12、连词，表因果关系“因为”13、句末语气词，表示疑问或反诘。“呢”;文学常识;诗歌;文字;词汇;句式;标点符号;重点标点及其作用;初中常见病句类型;辨析病句方法

1、语感审读法——调动语感，在审读的过程中，从感性上察觉语句的毛病，即按习惯的说法看是否别扭。如别扭，则注意分析比较，明辨原因，如以修改。

2、紧缩法——去掉句子的枝叶部分（定、状、补）紧缩出主干，看主干是否有毛病，如果主干无问题，再检查枝叶部分。

3、造句类比法——仿照原句的结构造日常用的句子，经过比较，有无问题便清楚。

4、逻辑意义分析法——有的语病从语法上不好找毛病，得从各理上进行分析，即从概念使用、判断、推理方法考虑是否得当，语句的前后顺序、句间关系是否合适。?

修改病句方法

字诀：增（成分残缺的）删（多余的）换（用词不当的）移（语序不当的）

修改不是再造，切忌改变句子的本意。尤其应注意，能调整语序就不增删，能改一处的，决不改动两处，改病句也应简要、高效。

几种务必注意的病句类型

1、“是”和“成为”要小心，前后是否一回事。“避免”“预防”“忌”“仿造”，看看是否说反了。?

2、分数倍数要注意，减少不能用倍数；搭配介词要想清，是否意思有问题。?

3、“是否”“可否”“优劣”“好坏”“成败”含有两方面，不能呼应就出错。双重否定表肯定，多用一个又否定。?

4、习惯错用的词:

“约……左右”“近……左右”“余……左右”“达……多（以上）”“超过……以上”表意矛盾?