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语文主题学习心得体会

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语文是运用语言规律与特定语言词汇所形成的书面的或口语的言语作品及这个形成过程的总和。这里给大家共享一些语文主题学习心得体会，盼望对大家能有所关心。

语文主题学习心得体会1

“语文主题学习”试验是由全国新学校讨论中心负责人李希贵教授亲自策划指导并乐观推动的重点课题。此课题已在北京海淀区和山东潍坊市两个试验区实施两年，成效显著。用本人肤浅的熟悉对“主题学习”的实施策略进行简洁概括的话，即“主题学习”通过优化课堂结构，提高课堂效率，节省课堂时间;利用节省的课堂时间阅读主题丛书，实现大量阅读，实现课内的课外阅读，最终达到提高同学人文素养和语文素养的目的。

(一)打破常规的“自主互助式学习”，实现了将课堂三分之二的时间还给同学。

“主题学习”强调语文是学出来的，不是讲出来的;强调老师不要教得太多，主要是让同学自己去学习，将教材的学习时间压缩到原来的三分之一。若按传统的常规式教学是不能实现的，所以在教学实践中消失了很多行之有效的课型，有一篇带多篇的，也有整个单元推动的，有先学教材后阅读试验教材的，也有先阅读主题学习丛书后学习教材的，还有同时进行比较阅读的。这些课堂的共同理念或者说课堂体现出的是“自主互助式学习”。

通过听课和与试验老师沟通，“自主互助学习型课堂”的课堂结构有以下五个环节。

1.观赏:找到你最喜爱的文章，问一问自己,你为何会喜爱这些文章?

2.共享:同伴间相互介绍自己所喜爱的文章及喜爱的理由。

3.诵读:将自己喜爱的文段反复大声朗读，对特殊喜爱的部分能够背诵。

比较:尽管每一单元所选文章属同一主题，但通过比较，找出文章之间更多的不同。

仿照:假如有爱好，可以仿照其中文章练笔。

课内阅读主题丛书，实现大量阅读，实现课内的课外阅读。我们的教材，不论是人教版还是其他版本,多是根据单元编排的,每一个教学单元无论是从内容上还是从教学重难点上基本上都有一个明确的主题。“主题学习”围绕课本上的单元主题选择材料，编成主题丛书。主题丛书的编写紧紧围绕课本上的单元主题选择材料，围绕单元主题选择几十篇相关、相近、相像甚至相对、相反、相连续的文章，这些文章照看到古今中外，留意到文言的，白话的，诗歌的，小说的，散文的等等，每一篇文章后面都围绕单元的重难点编写了阅读提示。5--9班级每个学期都有7本书，例如五班级下学期的7本书分别是《走进西部》、《金色童年》、《语妙天下》、《回眸感动》、《天门灵秀》《母亲的作业》《漂亮地球村》，分别针对教材的七个单≡，每单元编写一本，约15-18万字，七本就是100多万字，极大地丰富了同学的阅读量。主题丛书保障了同学有书可读，课内阅读主题丛书，保障了同学的阅读量也保障了老师对同学阅读的指导。

(二)“语文主题学习”对我们的借鉴意义。

我们的语文课堂是不是该变一变了。一个学期盯着一本教材教、学、练习、巩固，有了深度厚度，失去了广度。

大量阅读是特别值得我们借鉴的阅历。首先保证同学有书可读，其次是有时间读，再就是同学阅读方法的指导。同学在大量阅读中，熟悉巩固生字;在大量阅读中熬炼阅读力量;在大量阅读中积累语言，为写作打下良好的基础;在大量阅读中提高人文素养、语文素养。

在课题的实施管理方面，“区域推动”是特别好的阅历。通过修改对学校、老师的评价方式，如取消部分不合理的常规检查，对老师的备课，同学作业形式进行转变，为试验学校解开了束缚，扫清了障碍，提高了试验学校参加热忱。对试验学校的调研，准时把握、指导试验的开展，又完成了“由下到上”的转变。由此可看出“由上到下”利于课题的开展，“由下到上”利于发觉解决课题开展中的问题，利于课题的推动。

所谓“他山之石可以攻玉”，我肯定会在自己的语文教学中，借鉴他们的有益阅历，把自己的语文教学变得更加富有成效。

语文主题学习心得体会2

怀着感动的心情，来到福田区上沙学校，参与第七届学校语文主题学习研讨会。刘筱玲、吴敏而、崔峦一个个熟识的名字，一个个只能在电视或网络上见到的专家、大师学者，齐聚一堂。全国各地数百位同仁带着仰慕之心，带着取经之愿，更带着语文老师特有的教育幻想，来到这里，跟专家面面相对，跟倾心沟通，尽情领会学校语文主题学习的无穷魅力。

一踏入上沙学校的大门，我就被浓郁的校内文化所吸引：内容丰富的宣扬展板、温馨舒适的校内书吧、彬彬有礼的上沙学子、还有可爱的姚小英老师热忱的笑容，让我情不自禁地爱上了这所学