北师大版四年数学下册第一单元比身高教案.docxVIP

课题 北师大版四年数学下册第－单元比身高教案

1．能运用本节课所学的知识，解决简单的有关小数加减法的实际问题。

目标 2．结合问题情境，理解并掌握小数进位、退位加减法的

计算方法。

重点 掌握小数进位、退位加减法的计算方法。

生尝试运用不同的方法进行计算，并在和同伴讨论的过程中，得

重点

突破出小数加减法（进位、退位）的计算方法。

难点 理解并掌握小数点后面补“0”的退位减法。

难点 结合小数退位减法的计算方法和小数的基本性质，引导突破学生讨论交流，解决问题。

教法 讲授法、谈话法。在引导学生交流的过程中教授新知识。

自主探究式学习法、小组讨论交流法。让学生在思考、

学法

讨论、交流、总结的过程中学习新知识。

课前 教师

准备 学生

过程 引入

多媒体课件。

正方形纸、彩笔。

1．导入：上一节课，我们学习了小数加减法的计

算方法，接下来老师要考考同学们，看你们掌握得怎么样？

课件出示：4.61＋1.37＝4.88-2.64＝学生计算，交流算法。

师强调：计算小数加减法时，注意小数点对齐，也就是相同数位对齐，从末位开始加或减起。

2．师揭题：看来这部分内容同学们都掌握得很好，这节课我们要迎接一些更难的挑战。（板书课题：比身高）

【设计意图】通过复习旧知，将小数不进位、不退位加减法和小数进位、退位加减法进行有机的衔接，有效地把握了学生学习的知识起点，也激发了学生的学习欲望。

1．课件出示教材第13页情境图，引导学生说一说从中能获取哪些数学信息。

师：根据这些信息，你能提出哪些数学问题？指名回答，教师整理板书：

（1）鹿妈妈高多少米？

探新 （2）小黑高多少米？

（3）鹿爸爸比小花高多少米？

2．小数进位加法的计算方法-解决问题1。

（1）师：要求鹿妈妈高多少米，应如何列式？学生列式汇报，师板书：2.4＋1.7。

（2）师引导：这是一个加法算式，两个加数都是

小数，请同学们先自己试着做一做，再在小组内说一说你是怎么做的。

学生尝试计算，小组交流。

（3）全班汇报交流，师适时指导。

生1：2.4里有24个0.1,1.7里有17个0.1,24个

0.1加17个0.1是41个0.1，也就是4.1，所以2.4＋

1.7＝4.1。

生2：（展示自己在正方形纸上的涂色）通过在正方形纸上涂色可得出：2.4＋1.7＝4.1。

根据学生的汇报，教师引导学生还可以用列竖式来计算，并提问：列竖式计算时，应注意些什么？

根据学生回答，教师再次强调：列竖式计算时要注意小数点对齐。

师板书竖式计算，追问：从哪个数字算起？十分位上的4加7等于11，应该怎么办？当学生说出向前一位进1时，继续追问：为什么向前进1？

引导学生理解：十分位上的4加7就是4个0.1

加7个0.1等于11个0.1，也就是1个1和1个0.1。

（4）教师小结：计算小数进位加法时，哪一位上的数相加满十就向前一位进1。

3．小数退位减法的计算方法-解决问题2。

（1）师：要求小黑高多少米，应如何列式？学生列式汇报，师板书：2.4-0.8。

（2）师引导：请同学们先自己试着做一做，再在小组内说一说你是怎么做的。

生尝试计算，并在小组内交流。

（3）全班汇报交流，师重点指导减法竖式的计算方法。

师板书竖式计算，追问：从哪个数字算起？4减8不够减怎么办？当学生说出向前一位借1当10来计算时，再追问：为什么向前一位借1要当作10来计算？借了1后个位变成了几？引导学生理解：1个1等于

10个0.1，所以

个位借给十分位1后，十分位就变成了10＋4＝14，减去8得6。借了1后个位上的“2”变成了“1”，减去0得1，即2.4-0.8＝1.6。

（4）教师小结：计算小数退位减法时，哪一位上的数不够减就向前一位借“1”当“10”再减。

4．小数点后面补“0”的退位减法-解决问题3。

（1）师：要求鹿爸爸比小花高多少米，应如何列式？

学生列式汇报，师板书：6-2.4。

（2）师提问：这个减法算式的被减数是整数，减数是小数，应如何计算呢？

引导学生思考后回答：把6也变成小数。

师追问：如何变成小数？（如果生觉得很困难，这时教师可以提示学生从小数的基本性质的内容来说。）

引导学生思考回答，师归纳：根据小数的性质，在小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变，

所以6可以写成6.0。

让学生用竖式计算6-2.4的结果，并汇报交流，总结正确写法。教师板书：6-2.4＝3.6（米）

6. 0

－2. 4

3. 6

【设计意图】通过独立思考和讨论交流，使学生理解了小数进位加法和退位减法的计算方法，其思维