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《小石潭记》教案

一、知识链接

记是一种文体,以叙事为主，可记游、可记事、可抒情、可议论、可描写。

《小石潭记》的作者柳宗元的山水游记在中国文学史上具有独特的地位。其中最著名的是他被贬谪到永州以后写的《始得西山宴游记》、《钴鉧潭记》、《钴鉧潭西小丘记》、《至小丘西小石潭记》、《袁家渴记》、《石渠记》、《石涧记》、《小石城山记》，这就是为人称道的《永州八记》。

二、自主学习

朗读课文，标记段落序号，整体感知文章。

（1）文章按照什么顺序写的?按游览顺序

（2）根据课文段落,分析各段依次写了哪些景物?

一段:发现小石潭及小石潭的景物。

二段:写潭水和游鱼。

三段:写潭溪与岸势。

四段:写作者的感受。

五段:记同游者。

六．本文是一篇写景散文，景物描写生动形象，你能找出一处吗?

七．把预习中遇到的问题记下来,上课时交流。

第—课时

【学习目标】

掌握课文的现代文翻译。

指导学生诵读课文,增强语感,把握作品的思想内容及艺术风格。

激发学生热爱自然、赞美自然的豪情，陶冶情操,培养健康的审美情趣。

品味作品写景的妙处。

一、交流展示自主学习内容

二、疏通文句,落实字词,整体把握课文内容。

三、朗读并背诵课文,注意语调的把握。

教师可提示学生语调的把握：课文一、二段写作者兴致勃勃畅游小石潭，有全石带来的好奇，有清澈的水流和飘忽不定的游鱼所带来的快乐，应读得欢快些。三、四、五段写小石潭周遭幽深冷寂的氛围，应读得伤感些，低沉些。

第二课时

【学习目标】

按照游览的顺序,分析课文内容。

掌握情随景生,情景交融的写法。

理解作者悲京凄苦的情怀。

朗读课文,独立完成自主学习内容

作者是怎样发现小石潭的?隔篁竹,闻水声，如鸣佩环，心乐之。

小石潭的全貌是怎样的?全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵯，为岩。

游鱼和潭水有什么特点?潭中鱼可百许头﹐皆若空游无所依。日光下彻,影布石上﹐佁然不动﹔俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。

作者是怎样描写潭上景物的?四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。

交流展示自主学习内容

合作学习

1.用自己的语言说说作者是怎样发现小石潭的﹖使用了哪些动词?对景物的描写运用怎样的写法。

先闻声，后见形﹔隔、闻、伐、取、见。移步换景。

2.第(2)段中潭水有何特点?采用了什么方法写潭水?作者当时的心情如何从文中哪些文字可以看出来。交中对景物的描写运用怎样的写法？

潭水清澈。侧面描写。作者的心情是快乐的。定点特写。

3.第(3)段中描写潭的水源﹐抓住溪流﹑岸势的什么特点来写的?运用了怎样的修辞手法?

溪流:曲折蜿、岸势:参差不齐。比喻。

4.第(4)段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受，描写了小石潭中怎样的气氛﹖反映了作者怎样的心情?

描写了小石潭幽深冷寂的景色和气氛。作者极力描写小石潭的幽静，甚至浸透到人的心灵里去，把景物跟心情结合起来，写出一种境界。在这种境界里，透露出作者贬居生活孤妻悲京的心境。这是作者被排挤﹑受迫害的身世遭遇的反映，我们可以从中体会到封建社会中不得志文人的痛苦心情。

文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃，一乐一忧似难相容，该如何理解?

乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬﹔心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调﹐而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情﹔但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发。忧伤悲凉的心情又会流露出来。潭中气氛:幽深冷寂一一寓情于景。